好的导入授课成功的一半.docx

好的导入授课成功的一半.docx好的导入授课成功的一半【摘要】课文教学的导入是教师引导学生围绕教学主题,激活背景知识,提高课文教学的效率做的铺垫。因此,导入恰当与否直接影响到一节课的效率。俗话说,良好的开端是成功的一半。成功的导入形式和内容可以活跃学生的思维,唤起他们的求知欲,把学生带入特定的语言交际情境中,让他们提前进入学****状态,帮助学生对文本的理解打下一个良好的基础;同时成功的导入也可以增强学生学****的积极性及主观能动性,使课堂气氛变得活跃,从而提高课堂教学的效率。【关键词】高中英语;课文教学;有效导入【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)11-0250-01高中英语教材图文并茂,每一篇课文均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了提示教材难点,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对这些插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学****动力,使课堂气氛活跃;而且利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以后教学铺平道路。通过对新教材的学****和教学,笔者觉得应用如下的导入法较有意义:1充分利用各种教学媒体进行导入(1)直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、多媒体等手段,导入教学。这种导入类型通常以视觉为主,又可称之为视觉导入法。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。如在上高中第一册第七课(Metropolises)时,教师可事先从网上找一些有关的图片,让学生饱览一下世界上的标志性建筑,例如,巴黎的Alfel铁塔,纽约的自由女神像,加拿大的RockyMountain,开罗的金字塔,香港的青马大桥,英国大英博物馆等等,学生对此会很感兴趣,这起到了良好的教学效果。又如在上高中第一册第2课(Michelanglo)时,可直接拿出他的著名作品如大卫像等,让学生对所要学的内容感兴趣,加深学生的感性认识。(2)背景知识导入法。图式理论告诉我们:激活学生的背景知识是指导学生进行有效阅读文本的首要前提,因此在教学过程开始之际,教师不仅要关注新知识的传授,更重要的是设法激活学生头脑中已经储存的知识结构,使新信息更容易被理解和吸收并融合到已有的图式中,产生新图式,丰富头脑中图式的内容,从而能正确理解所学的新知识。如在上高中第一册第4单元(HolidaysandFestivals)时,让学生了解英国这些节假日来历、背景、所隐含的故事、传说等,有助于学生有效阅读文本,加深对文本的理解。(3)音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要,可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的、作品的主题等,会使课题更加生动活泼,富有趣味,营造了宽松、愉快、和谐的教学氛围,从而增强学生的学****兴趣,使学生主动地参与活动,提高运用语言的能力。如在上高中第一册第2课后的AdditionalReading(舒伯特)时,可让学生先欣赏他的一段交响乐,通过对音乐的欣赏,引出这个话题,使学生感到兴趣盎然。2以学生为中心,把他们的言谈、表演作为导入心理学家告诉我们:中学生都有一个共同的好表演、欲成功、易满足等特点,教师要充分利用他们的这一特点,把学生的