倪鸣《宋庆龄故居樟树》.doc

《宋庆龄故居的樟树》 教学实录                       (执教:南京瑞金路小学  倪鸣 ) 课前师生互动(相互认识介绍  班级之最:个头最高  唱歌最好  写字最好  朗读最好)一、图片出示 宋庆龄故居  指名学生读好课题(龄是后鼻音) 师:这里有两棵树  出示句子 二、学****课文 出示句子: “上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。” 有一次,***总理…… 这是两棵樟树。 1.  发现这是什么树?(板书:樟树) 师:你们看看这句子中你还能发现什么需要探究的内容 生:为什么宋庆龄舍不得搬家?(突出舍不得 2.  学生再读描写樟树的几句话。 三、学****课文生字 出示:稠密   繁衍   瞻仰 1.  齐读    2.  词语中你理解了哪个词语  (稠密  繁衍) 师:如果声音更加大一点就更好了。 师:后面的字读音我们一起教教他。 师:词语不理解我们一起把它带进课文里理解。 学生读出课文的句子,引导学生理解   师:课堂是容许出错的 :繁   理解:繁  认识 部件:每——繁(教师讲解生字比较细致)师:这个笔画在书写时要注意避让和穿插)(教师讲解非常细致,能看到细微处,并进行书写教育!好!!)4.  学生书写生字。教师行间提醒学生书写姿势和书写的要求(好!) 师:生字描写完了用你端正的坐姿告诉老师。  写好的同学要学会等待,等待也是对别人的激励。 5.  再读生字和课文。第四、五、六小节。(第五小节老师要两个人读,老师该怎么分配?)(非常好,引导学生从意思上分配)(好,引导学生感知第五小节的内容,把感知的权利交给了学生,充分体现学生主体地位)。(13分钟) 师:这两棵樟树让你感受到樟树怎么样?(高大,有生命)——蓬蓬勃勃(板书)再交流印象(板书:香气)再交流(拒虫)——樟树的特点 师:作者是怎样写出樟树的特点的? 四、理解课文 出示课文“樟树不高,但……。” 师:请关注关键的词语,老师马上要让你填的?所以要—— 1.  学生自己背诵课文,多读几遍。(好,引导无痕) 2.  出示填空题,填出关于蓬勃的词语。 樟树不高,但它的枝干(    ),而且面向(      ),伸得……(学生先练****背诵)(有效训练) 3.  指名学生填写。(1)(2)  师:这些词语有没有让你欣赏的?(非常好) 4.  学生自己体会课文。  出示:稠密的树叶绿得发亮。 (师:这一个亮聚集了多少生命的能量)(学生朗读) 再交流——樟树四季常青,无论是……蓬蓬勃勃。 师:如果让你来填——无论是(      )还是(     ),它们总是那么蓬蓬勃勃。  学生填写(两个字、四个字)(有效训练) 出示课件:蓬蓬勃勃    教师:当春天百花齐放,樟树——                                夏天    秋天   秋天……  教师介绍,强调蓬蓬勃勃。 5.  学生再读课文中第一句话。(指导很有效——) 师:难怪***总理——宋庆龄舍不得离开。(26分钟) 五、感受品质 师:樟树的可贵之处在哪里?(学生读好句子) 师:老师能不能打乱顺序,重新安排一排呢?学生自读感悟。(不能) 1.  静心读好句子。三句话中,你获得了哪些信息?学生默读课文,圈点勾画。 分句子理解,谈体会。指名学生回答 师:哪些词语让你找到了有转折的作用(认识词语好)