文本材料概括分析解题对策.doc

文本材料概括分析解题对策“文本材料概括分析解题对策一、文本材料1文本材料的类型2009年江苏语文高考《考试说明》中对文本材料的类型没有作明确的界定,而附录中典型题示例中列举了两道题,一是有关“水资源”的文本,二是2008年江苏高考题“古镇的特点与保护”。这两个文段,“水资源”接近于实用类文本,“古镇”接近于论述类文本。阅读各类文本,关注的重点各有侧重。论述类文本,需要注意作者的观点和论证,论述对象的特点、处境、存在的问题以及价值意义。实用类文本,需要注意人物的经历、思想、成就和所介绍事物的特征等。文学类文本,需要注意人物和事物的形象特点、作者抒发的感情、作品采用的艺术手法以及作品的语言等。2文本材料的特点篇幅短小精炼。选文一般不会很长,字数在500字左右。原材料经过命题者的精心剪裁,呈现出来的文本材料内容相对集中。层次清晰可辨。选文一般10句话左右,有一个或两个大层次,而每个大层次又可能有若干小层次。二、要点归纳1要点归纳的方法(1)要概括,先分析。在考试和平时的训练中,有相当一部分学生在答题时出现内容要点遗漏的现象,主要原因就是没有分析文本层次的意识。为了防止这一点,应对相关文字作大致的层次分析。(2)寻找相关的概括性语句。在文本材料中,概括性语句与具体的阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点,是最简捷的途径。(3)提玄钩要,独立归纳。有的文本材料,没有相应完整的概括语句。遇到这样的情况,我们就要根据要求,认定答案区域提取要点,进行概括。当然,为避免归纳的不准确,应该尽可能用原文中的词语作归纳,即使题干中特别要求“请用自己的话来回答”,也可以从文中寻找关键词,联词成句。例如20D9年“江苏省百校联考试卷”第24题:依据材料概括目前古籍整理工作的两点意义。目前,古籍整理工作最大的收获是让世界了解到中华文明的博大及其对人类文明的贡献。再一个就是现实意义。此话怎讲?举一例子来说明。1996年,海峡两岸合作举办了一个关于古籍整理的会议。当时两岸出现紧张局面,古籍整理委员会恰在这时搞了这么一个学术活动。会议促进了两岸的文化联系。古籍整理作为彼此都能接受的东西,就成了沟通双方的最好的媒介。近代古典文献大家张元济说:“睹乔木而思故家,考文献而爱旧邦。”无论身在何处,热爱古籍整理与研究的每一个炎黄子孙都会在“同文同种”的情感共鸣中逾越屏障,敞开心扉,这种因文化联系而被牵动的民族情感是任何人都无法割断的。但是,目前古籍整理工作存在着多方面的困难和问题。古籍整理成果的产生需要很长时间,但现行评价体系对于学者从事学术研究的评价是以公开发表论文的级别和篇数为标准,这对于从事古籍整理者来说不够公平合理。过去古籍整理的领导者都是文科出身,现在大多数领导是理工科出身,这就对不上号,其长远的负面的影响是不言自明的。当前的学术风气不好,许多人希望一夜成名,热衷于制造所谓“轰动效应”,这就导致古籍整理的人的生存环境恶化。武汉大学古籍所所长宗福邦在谈到《故训汇纂》这项大工程时,十分自豪,但这一成果是那些学者在没有任何奖金的情况下仍然坚持工作而完成的,难能可贵。虽然成果出来了,但实际上的收入仍很微薄。作为领导,除了热情鼓励学者们多做古籍整理工作外,还应该有实际行动,提高他们的待遇,帮助他们解决一些实际困难,让学者们全身心地投入工作。当然,立志献身古籍整理的学者也要充