浅谈如何加强幼儿语言教学工作.doc

浅述如何加强幼儿语言教学工作随着幼教改革不断深入,电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在语言教学中,灵活运用电教手段,充分发挥电教手段优势,已成为提高语言教学质量重要手段。下面我结合自己从事电化教学实践,浅述电教手段在语言教学中作用。一、运用投影,激发幼儿学****兴趣心理学研究表明:“兴趣是幼儿学****重要动力。”在语言教学中,运用投影、音乐创设情境,用于组织教学,可以调动幼儿学****情?w,激发求知欲,促使幼儿主动参与教学活动。如小班语言游戏《谁来了》,主要目是要求幼儿学****并运用游、跑、跳等动词。小班幼儿由于年龄特征限制,抽象思维发展缓慢,老师直接告诉幼儿小鱼是游来、小兔是跳来等,让幼儿记住相应动词,在游戏中幼儿练****运用,这样不能极大地调动幼儿学****积极性,趣味性一次次减弱;而采用在教学时放上有关小动物走路、模仿叫声音乐,设计提问:“是谁来了?”幼儿参与游戏积极性很高,能很快说出动物名称,情不自禁地模仿小动物叫声,跟着音乐节拍模仿小动物动作活动起来。可抓住时机,适时地启发幼儿:“小动物是怎么来?”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词。幼儿在良好心理氛围中思维活跃、乐于表现,玩中学,学中玩,很快达到了预期教学目。幼儿注意带有浓厚主观色彩。一方面,幼儿注意力随事物性质而变化,凡新颖、形象生动、趣味性强事物,往往能引起他们注意;另一方面,幼儿注意力随着主观因素变化而变化,稳定性差,很难把注意力长时间稳定在一个目标上。幼儿园故事教学一般采用依教学挂图进行讲述教学,挂图画面单一,缺乏变化,想真正达到发展幼儿口语表达能力目组织教学很费劲。如大班故事《狐狸与兔子》,故事长有1200字,情节曲折,幼儿对故事无新鲜感时,注意力开始转移。老师依据故事内容,精心设计,利用录像或将投影静片与动片配套组合,层层衔接,巧妙过渡,可形态逼真、声情并茂地突出狐狸狡猾、专横而不畏正义本性。幼儿学****积极性空前高涨,看到狐狸被勇敢带镰刀公鸡吓得发抖,最后被公鸡砍死而感到由衷地高兴,并积极大胆地描述故事情节,调动了幼儿主动性,既发展了幼儿口语表达能力又渗透了思想教育。二、运用电视录像创设情境,发挥语言教学美育功能诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能,要使幼儿在“视”中感受形象美、在“听”中感受音韵美、在浮想联翩中感受意境美,单靠挂图是难以达到预期教学效果。而录像、录音、投影等电教媒体,则以其直观、形象、声音、色彩、动态性等特点,成为实现语言教学美育功能最佳教育过程与手段,也符合幼儿心理特征。如大班欣赏诗《春天秘密》,诗歌意境优美,琅琅上口,以拟人化手法描写了春天美丽景色,在教学时,老师播放有关春天景色录像片,以其多彩绚丽画面,配有诗歌录音,融声、色、图为一体,打破了时间、空间地域限制,把幼儿引入了一个洋溢着春天气息优美情境中:小河里冰融化了,河水欢快地流着,柔软柳枝在微风中轻轻摇荡,燕子在空中飞来飞去捉害虫……幼儿仿佛置身于大自然怀抱,真切地感受到――春天来了,陶醉在美氛围之中,产生了美愉悦感,激发了幼儿喜爱大自然美好情感,取得了其他教学手段无法达到效果。三、灵活运用电教手段,巩固幼儿学****兴趣语言教学主要目是丰富幼儿语汇。从幼儿认知过程来看,幼儿对事物认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官,在直接感知基础上进行。词本身是抽象概括,对幼儿来说,词汇理解与运用是