浅谈如何指导高中学生开展探究活动课.doc

浅述如何指导高中学生开展剖析活动课在上级教研部门指导下,我校从2011年开始进行高中历史剖析活动课实践与剖析,通过问卷调查,我们了解到高中历史剖析活动课教学中存在主要问题:一是学生参与面不广,活动开展得很不充分;二是学生参与剖析活动主动性不够。调查数据显示:学生认为自己喜欢参加历史剖析活动课占72%,不喜欢者占28%;认为上完某个专题模块后再开展历史剖析活动课,对深化这个模块主题有帮助占88%,无帮助占12%;认为开展历史剖析活动课有困难、没有人指导者占68%,无困难者占32%。从学生对历史剖析活动课情感剖析看,学生是喜欢这类课型,但认为有困难。究其困难原因:一是剖析活动中教师指导作用还没有发挥出来,教师对学生遇到问题了解不够,没能及时进行因材施教与有放矢指导学生;二是剖析活动课授课形式还处在常规课堂教学组织形式中,不能根据剖析活动课课型实际灵活开展活动。针对上述普遍存在问题,我们开展了《高中历史活动课教学策略》小课题研究,取得了一定经验成果,现就我如何指导高中学生开展剖析活动课,我总结了一些方法,与大家交流。一、设计方案提前布置。开展高中历史剖析活动课,学生需要搜集资料、消化理解资料,形成历史认识。这些活动不可能都在有限课堂上完成,需要学生在课下自主进行,课堂上时间更多是展示学生自主学****活动成果。教师要及早布置学生设计方案,让学生分头准备。二、明确目标提出要求。为了保证学生自主学****有效开展,必须在学生开展自主剖析活动之前,让学生明确目标,向学生提出一定要求。要面向全体学生,关注全员性,希望每一位同学在自主学****活动中都要承担一个角色。如:我们在剖析活动课《“黑暗”西欧中世纪——历史素材阅读与研讨》一课中,就确定担任研讨会主持人、发言者、研讨文章撰写者、资料搜集者、展示课件制作者等等。使学生明确自己在自主学****活动中学****任务。三、定期过问指导点拨。在剖析活动课中,教师是学生活动指导者,学生是活动主体。教师要根据学生制定活动计划,及时了解学生自主学****进展情况,适时给予指导、点拨,帮助学生解决遇到各种问题,以保证剖析活动课能按照计划顺利进行。四、打破常规灵活开展。活动课可以打破常规课堂中各组课桌排列整齐,学生面向前常规固定模式,让学生围成圈或组成适合活动小组灵活开展活动。五、灵活处理剖析活动内容,在合适活动中设计竞赛活动。历史作为一门叙述过去事情课程,每个人心中都有他自己理解,而历史活动课目在于激发学生学****历史兴趣,加深对历史认识、理解与认同,增强剖析、合作意识,从根本上改变学生学****历史方式,所以要变通处理活动课结构,在开展剖析活动课时,由于种种原因不能完全按照教科书提供内容与形式进行,教师可以根据实际情况对剖析活动课进行一些改造。每个学生都存在要表现自己能力一种愿望,在活动课中就可利用学生这种愿望,让他们充分展示自己能力,并且引入竞争机制,组织学生进行比赛,优胜者予以奖励。六、努力扩大学生参与面,做好对学生参与剖析活动评价工作。活动课基本方法是开展以学生自主性、实践性为主活动。在整个活动中,教师是一个组织者、参与者与指导者,而不是以教师为主一般课堂教学。例如:《改革与发展》这一活动课,在上这一活动课时,为了避免只有少数人参与,将学生分成若干小组,每一小组成员分别讨论如何扮演故事中人物。学生在活动中,学到了相关知识,锻炼了表演演说能力,合作精神加强。教师对历