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教师业务学****记录时间:2011年3月4日地点:会议室参加人:全体教师主持人:陈浩内容:优化教育教学环节之认真辅导认真批改作业批改学生作业,是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调节教学。作为教师,批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外,我以为还要能做到:看结果,更看过程。认真辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课,指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径。如果初中学生不会听课,听不懂,学不会,就会增加课后复****的困难和压力,造成不良循环。同时由于长期积累,可能导致厌学心理,既不利于提高学****效果,也不利于心理健康。为此,我们在课堂教学中,要引导初中学生注意以下几点。(1)认真听。(2)注意看。(3)多动脑。(4)主动练。(5)做笔记。(6)善归纳。教师业务学****记录时间:2011年5月09日地点:会议室参加人:全体教师主持人:陈国卿内容:培养学生养成良好的自学****惯一、使用工具书、参考书的****惯培养学生使用工具书、参考书应注意:1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。3、提倡活学活用。二、认真阅读的****惯认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到;认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活,读通是基础,读懂是根本,读熟是深化,读熟是升华。三、边读边批画的****惯四、质疑问题的****惯五、让教与学融合到一起的****惯六、独立完成作业的****惯七、及时复****的****惯教师业务学****记录时间:2011年6月09日地点:会议室参加人:全体教师主持人:陈国卿内容:如何构建和谐的师生关系教学上强调“以人为本”,这“人”无外乎就是学生,而学生的学****就恰恰是与老师分不开的。所以在学生成长的过程中,为学生创造出一种和谐的师生关系,是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在和谐的交往环境中才能拥有一个自由的空间和环境、才能发挥自己的主观能动性和创造性。那么作为主导作用的教师如何引导并为学生创建出一种和谐的师生关系,这不能不成为我们新一代教师所思考的问题。我觉得为学生创建和谐的师生关系,主要应从以下几方面入手。作为一名教师,首先要去爱他的学生。一个教育家说过:“做为一名教师,首先应是这样的人,他喜欢和孩子们在一起,他觉得和孩子们在一起是那样的快乐,他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱有如温馨的风,又似无声的雨,它能融化冰山雪岭,又能改变一个人的一生。其次,在师爱的感召下,用心去营造一个良好的氛围,做好师生之间的心灵沟通。沟通就是情感交融,它是建立在学生、家长与教师之间的亲密无间关系的纽带,对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长,他们的自我意识在不断地增强,寻求自我的心理渴望得到别人的理解,渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。但是,一个孩子若是缺乏正确的价值观,就可能形成“以自我为中心”的行为方式。如何使孩子懂事,如何促进孩子学会控制自己的言行,培养高尚的道德品质,就要求教师要在家庭关系的处理、师生关系的建立、学****环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次,对学生加以引导和全面沟通。使学生明白什么事情值得去做,什么事情不值得甚至是绝对不能去做的。引导他们在自由生活的同时,承担必不可少的责任,从而使学生丰富多彩的个性变得更加绚丽。在为学生创设环境的同时,教师还应该尊重、理解、赞赏学生,和学生交朋友。有人举过这样一个例子,说中国的成年人对孩子说话总是站着,孩子在整个对话过程中总是仰视着大人;外国的成年人对孩子说话,都要蹲下去,使孩子能平视对方。这样一个实例告诉我们,国外的教育讲究平等、讲究权利。所以教师在与学生交往的过程中,我们提倡蹲下来欣赏学生,与学生平等相待。要想和学生交朋友,更重要的是要拥有一颗纯真的童心。对待朋友要诚实守信,答应的事就一定去做。要想让学生信任你,和你成为朋友的话,决不能失信于学生,不要以为他们是小孩子,就忽视他们的感受,当你取得信任的同时,也同样取得了尊敬和爱戴。在教育孩子的同时,只要你付出真诚的爱心,没有哪个孩子感受不到的。尤其是在批评教育孩子时,千万不要站在孩子的对立面上,一定要让他知道你和他站在同一立场,你是为了帮他,你和他的目标是一致的。在教学活动中,教师要有一颗包容的心,要找出学生所以会如此的症结,然后对症下药,做耐心细致的工作,切忌意气用事,逞一时之快,那样会给以后的教育转化工作带来更大的困难,在生活中,教师常以自己的意志代替孩子的意志,这固然可能会让他们的人生道路走得平衡些,但出了按照自己的自由意志选择探索、摔打历练的成功,它的含金量是不是也降低了呢?更何况有一些孩子违心地服从了***