浅谈小学数学教学创新的技巧.doc

浅述小学数学教学创新技巧少年儿童阶段是孩子生理、心理易变化阶段,在这个阶段他们抗挫折能力偏低,易产生失败情绪,影响其学****兴趣与积极性。因此,教师要根据实际情况,因材施教,充分调动孩子积极性,采取创新性教学方法,为我们社会培养出具有适应社会能力合格人才。下面是教学创新几点技巧,总结如下。一、激发孩子学****兴趣是关键笔者认为,兴趣为创新研究第一步,如果孩子对学****科目缺乏兴趣,没有动力,自然谈不上创新了。因此,在教学过程中,我们教师必须重视激发学生学****动机与兴趣。除了对学生进行正确教育外,通过创新采用新颖教学方法,灵活多变教授学生们教材内容。有研究表明,“提问式教学”策略可营造学生高参与课堂氛围,增加学生主体参与性,激发其学****兴趣。根据孩子生活实际,创设情景教学,可增加孩子对知识亲切感与熟悉感,从而充分调动学****兴趣与动力;另外,充分利用多媒体教学形象直观,创设情景,能给学生提供鲜明、生动、明晰视觉冲击,激发学生浓厚学****兴趣与强烈求知欲望,引导学生主动积极地参与与学****二、鼓励学生破规立异、开拓创新在多数情况下,我们很多教师因为教学任务为重,内容多,而忽略了学生创新思维引导与培养,只是一味灌输教材内容与布置作业练****加上不得不进行单元测验。一天又一天,周而复始进行一学期,两学期……,我们培养不是具有创新精神学生,而是知识篓子。故而我大胆冒昧说,我们不是在教育教学,而是在犯罪!是抹杀孩子创新精神凶手! 我们在教学中,同一问题,只要我们教师稍微引导学生转换思维方式,从多角度剖析,引导学生破常规、标新立异、开拓创新,实现知识与能力同步发展。如计算(11-13/)+(9-13/37×5)+(7-13/37×3)+(5-13/37×9)+(3-13/37×7)+(2-13/37×11) 要是按部就班先算出每个小括号内结果,是麻烦。但剖析比较每个小括号内被减数与“减数”,马上会使我们想到去括号,并灵活地将被减数与“减数”重新组合起来,于是有三、变被动灌输为主动剖析对于科学家发明创造,我们广大师生只是看到了成功结果,而忽视了中间假设与推理过程,这是很可惜,因为其中蕴含了许多经验教训。因此,在数学教学过程中,对于一些概念、定理,可通过设置一些问题情景,有意识地将某些将要揭示概念、证明规律放入待“解决问题”之中,将学生学****概念、规律过程设计成对这些问题“再发现”、“再解决”创新思维活动过程,引导小学生重复推演当初科学发现过程,体验理论推理过程,可高效提高学生知识水平。让学生在经历了剖析过程弯路、岔路与纠偏过程后受到创新思维方法启迪,从而增进创新思维培养。例如,我们在教授学生“圆周长”时,可让学生准备一根铁丝,然后弯成圆形,让学生自己动脑求一下圆周长,这时,可引导学生剪断铁丝、拉直来测量圆周长,采用“化曲为直”方法。同时随时启发学生:“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了,相信同学们经过研究后一定也会成为当代祖冲之”。从而激活同学们剖析研究兴趣。四、鼓励学生大胆设想,敢于尝试大家知道,在人们心灵深处,都有一种根深蒂固需要,就是希望自己是一个成功者,能够标心立异、出类拔萃,也就是都有潜在创造力与成功欲望,所以我们广大教师在课堂教学上即要充分发挥每一个学生已有“显能”,更应创设条件挖掘每一个学生“潜能”。在教学案例“连加”这一内容时,我从学生实际生活入手,创设一个让学生乐于