浅谈小学生口语能力的培养.doc

浅述小学生口语能力培养引言说是人类基本语言活动之一,是思想口头输出与表达,是人认识活动与交际活动基本形式。说过程是一个创造性运用语言过程。新《中小学英语课程标准》从语言运用角度对教学目标及要求作了调整,强调培养学生运用语言能力与用英语获取信息能力。如何提高学生听说能力,尤其是口语能力,是一个亟待解决问题。在小学阶段英语学****中,影响学生英语口语表达能力主要因素有:情感因素;知识、技能基础因素;方法与策略因素;智力因素,包括学生记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等。针对影响学生口语表达能力各方面因素,浅述如何有效地提高学生口语表达能力。 ,让学生开口说英语 ,培养信心当小学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其说话能力自然受到影响。因此首先要树立学生自信心。自信心树立,一方面与以往成功与失败体验有关;另一方面,与家长、老师期望与评价也有关。而小学生说英语自信心,更多地来自于教师对他们评价。因此,教师要相信学生能力,鼓励学生大胆说。学生说好时,应及时给予表扬或奖励;学生在答题出现错误时,要以鼓励为主,并给予适当指导,切不可斥责或取笑他。给学生一个宽松说话环境,让每个学生都有回答问题机会。老师不能让机会总光顾活跃者,应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说学生。这种学生有些是因为自卑,有些生性腼腆,他们从来不主动举手,老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们,帮他们建立自信心。久而久之,这些学生口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。但是目前,大多数学校都是大班教学。学生人数多,教师在有限40分钟内很难让每个学生都有足够“说”机会。结果导致只有少数积极分子参与课堂活动,大多数人只是旁观者局面,这对英语学****不利。针对这种现象,教师可以采用一些特殊教学方法,例如自****时可以相应组织一些英语辩论赛,辩论一些当下同学们感兴趣简单话题,让每个同学踊跃发言,这样既锻炼了他们胆量,也锻炼了他们口语水平。另外,还要对学生进步及时表扬,对基础较好与较差学生平等对待,特别对内向、腼腆学生要多予鼓励与关心,使其克服紧张、羞怯心理障碍及对母语依赖性。这样其口语交际能力就会水到渠成地上一个新台阶,每个同学都会得到相应锻炼。 ,英语脱口而出另外可采用Self-talking方法。所谓Self-talking,就是自己跟自己用英语交流,以促成英语口语能力提高。它不受时间及其他交际因素影响,只要有一个属于自己空间,自己跟自己用英语讲就可以了。但如何让学生正确运用这一方法呢? (1)自创语境。练****者可以随心所欲地创造语言环境,例如,在自己房间里,在散步时;在欣赏影片时,跟着主人公倾述自己喜怒哀乐。可以在任何时候、任何地方采取适当语速与音高,随心所欲地说。(2)努力模仿。大声模仿,仔细模仿,模仿时有信心、有恒心。(3)正确复述。反复复述阅读过文章、对话,通过再听录音,纠正语音上错误。(4)认真选择。内容应该有简到难,语言尽量生动、简练。(5)体态辅助。充分利用肢体语言表达思想感情,使英语讲得更自然。(6)注意质量。练****过程中,要保持正常语速,流利自然。 ,爱听、说英语 ,调动说英语积极性小学生学英语往往从兴趣出发,若强行要他们学英语,反而给他们更多心理负担,引起厌学情绪。因此,我们应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧