浅谈小学生古典诗词教学的改进策略.doc

浅述小学生古典诗词教学改进策略诗词是我国古典文化精髓,三千多年中国文学史,在很大程度上是一部“诗史”,孔子曾说过:“不学诗无以言”。而中国最早文学观即表现为诗、史混同。诗歌作为一种文学载体,在反应社会生活同时,以生动凝练语言,感人形象,耐人寻味意境,融史、诗于一体,对培养学生语文素养与民族精神有不可替代作用。众所周知,中小学语文课程担负着双重任务:一是,培养学生人文素养,体现它人文性;二是,培养学生对祖国语言文字运用能力,体现它工具性。而诗词教育正好能完成上述任务。从小培养学生对古典文学热爱,提高学生人文素养、审美能力、实现真正素质教育起着积极作用。一、影响小学生古典诗词教学因素 ,一般教师重视现代文教学,轻视古诗教学,重视语文工具性教学,轻视人文性教学,认为古诗词只要弄懂诗句意思即可,满足于对学生字词教学,导致学生对诗词停留在表层理解,知识零碎,背诵过程死记硬背,枯燥无味,忽视诗歌真正意义。 、诵读、讲解、再要求学生背诵。其弱点在于教师讲太多,学生感知太少;剖析得细而碎,没有给学生留下想象与创造空间。教学手段是“口耳相授”,课堂上缺乏美感,学生学****兴趣不高,甚至厌学古诗。与此同时学生学古诗渠道也仅限于课堂,课余时间他们不会去主动学****古诗。 。从语言文字上看,它用是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、精练、节奏强、跳跃大;从叙写内容上看,它离我们时代较久远……这些都给小学生解读、体味古诗带来了困难,也增加了古诗教学难度。对于现代人们来说要做到细致、深入地了解尚且不够,不谙世事小学生就更加难以理解其精髓。二、改进小学生古诗词教学策略 1、提高对古诗教学认识古诗教学并不是简单把诗词中意思翻译成现代语言、再识记生字、词并背诵就大功告成了。诗歌不同于现代文教学,它是中国文学精华,虽然篇幅短小但寓意深刻,在高度凝练语言中展现优美意境。有写景状物直抒胸臆诗、亦有揭露社会抨击统治者黑暗统治诗,这些诗歌在今天读者看来仍具有重要现实意义。学****古诗既可以帮助学生认真观察生活,启迪学生对生活热爱,又可以让学生体会心灵震撼,提高文学素养。 2、改进教学方法《语文课程标准》指出:“低年级古诗教学,要顺应儿童爱读爱背,记忆力特点,只要求读读背背,学****生字,在理解上不提出要求。”然而对理解上不提要求是否与重视人文性教育相悖呢?其实不然。人文教学应贯穿整个教学过程中,从识字、到诵读,从体会诗意到背诵诗歌。(1)、创设情境,培养学生学****古诗兴趣低年级古诗教学让学生读读背背倒没有什么难度,但是要体会诗意境,还是有困难,可以利用插图,来体会诗境。利用课文中插图,可以形象地使学生整体感知诗歌意境,如《登鹳雀楼》教科书上插图引导学生在观看风景同时,发现站得高望得远道理。体会诗人不凡胸襟与积极向上进去精神。与“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙。还可以借助多媒体教学,把学生带入诗意境,激发学生感情。仍以《登鹳雀楼》为例,利用多媒体课件,播放动画:太阳靠着连绵起伏群山快要落下去了,黄河水正滚滚地流向大海,并配上大海奔流乐曲,学生随着这幅有山有水、有声有色、有静有动美景很快地进入佳境,不由自主地抒发出情感,他们很快地把太阳慢慢下山语气与黄河那种奔腾咆哮