浅谈小学生合作精神的培养.doc

浅述小学生合作精神培养在联合国教科文组织成立五十周年之际,由雅克?德洛尔任主席国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份举世闻名报告――《教育、财富蕴藏其中》,其核心内容提出了“教育四大支柱”著名命题。其中第三条谈是“学会共同生活,培养在人类活动中参与与合作精神。”由此说明:培养学生合作精神,既是时代发展需要,也是学生健康成长需要,更是学生学会生活需要。现代学生多数是独生子女,他们受长辈与父母宠爱,自立意识差,依赖性强,唯我独尊。在我们身边,经常有些孩子做事不认真、学****马虎、过分关注自我,心中无他人,不懂与他人共处共事,在学****上各自为战,在日常生活中与其他同学“合不来”。现代社会人与人之间需要信息共享、资源共用、协作进步、情感沟通、共同享受成功与共同承担失败以及良好人际关系……很多事情靠一个人力量是无法实现。因此,培养小学生合作精神,有利于学生进行自我认识、自我教育与自我完善,从而塑造良好个性发展,健全品格,也更有利于促进学生个体社会化发展。那么如何培养小学生合作精神呢?现结合工作实际,谈我几点做法: “合作”指为了共同目一起工作或共同完成某项任务。小学生从第一天跨进校门起,他们学****活动,在通常情况下都是以班级为基本组织形式而开展。班级是一个小型社会体系,在这个体系中,同学之间交往对于孩子们学****生活、活动,对于合作精神培养都有着很大影响。因此,在学生同伴间相互交往、相互教育中培养学生合作精神更有利于促进学生品德形成与发展,更有利于学生个性全面发展,也更有利于促进学生个体社会化发展。 1在学****中培养学生合作精神课堂教学是学校教育主要途径,也是培养学生合作精神主要渠道之一。通过各种方式加强培养学生合作精神课堂教学,以传授科学文化知识为基础,提高学生合作认知能力,培养学生合作精神。教学过程中教师对科学文化知识全面系统地讲解,会成为学生获得科学文化知识与培养合作精神重要指导力量。全国著名教师靳家彦于2005年7月在天津举行全国语文教学观摩研讨会上曾指出:我们课堂教学,就要在教师引导下,让学生自主学****在培养、发展学生主体性同时,指导他们进行合作性学****就是要让学生在课堂交流、互动中进行有效沟通,信息交汇,得到同伴帮助,达到解决问题,共同完成任务目。例如《九年义务教育语文课程标准》倡导“自主、合作、剖析”教学方式,是小学语文教学关键环节,充分体现了新课改中全新语文教学模式。我在语文课堂教学中进行小组合作学****时,通常按座位前后四人为一小组。学新课中生字时,让学生前一天做完作业后,在家中先预****自学生字词,然后第二天课堂上小组中交流读字音情况、记字形方法,并给生字组词、用词说话。学课文时,我出示相关问题,让学生在学****小组中通过读课文来找相关问题答案,或练****有感情朗读课文。在提出一个需要小组讨论解决难题时,小组成员首先应该独立思考,然后小组成员之间可以面对面地交流。学****小组推荐同学来回答,发言同学应表达自己观点,解释自己行为,其他同学要注意倾听,耐心等待。如有不同观点或需要补充时,要礼貌地打断别人讲话;如有疑问,也可以提出来,供大家讨论。我在每堂课都评出几个优秀学****小组,并奖励小红花。学生在这种自读自悟、小组讨论互助学****中,不仅获得了知识,更重要是在不知不觉、潜移默化中养成了合作学****良好****惯。又如,我在学生间形成互助结对,指一名学****好学生与一名学****较差学生