单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践.docx

单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践.docx2009年北京职业教育优秀论文评选单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践王茹北京市金融商贸职业技术学校单学科“工作室”式教学模式的探讨与实践论文提要:在新课改的理念下,上学如上班,上课如上岗,教学过程与工作过程相融合,基于“工作过程导向”的课程改革在职业教育中正如火如荼地进行着。根据本校的实际情况,结合新课改理念,本人着手在课堂活动模式上进行探索,尝试建立一种能够使学生更加主动参与其中、带有探究式学****的教学形式一一单学科工作室教学模式,旨在培养学生的综合职业能力,从而能从容面对社会需求。本文从问题的提出、教学实践、教学反思三方面进行了阐述。-T-词:单学科;工作室教学模式一、问题的提出和理论依据(一)问题的提出在新课改的理念下,上学如上班,上课如上岗,教学过程与工作过程相融合,基于“工作过程导向”的课程改革在职业教育屮正如火如荼地进行看。根据本校的实际情况(金融专业为主的职业高屮,计算机属于文化课,校内还没有开展多学科结合的T作室式教学),结合新课改理念,本人着手在课堂活动模式上进行探索,试图建立一种能够使学生更加主动参与其屮、带有探究式学****的教学形式——单学科的工作室教学模式,旨在培养学生的综合职业能力,从而能从容而对补会需求°(二)概念界定工作室教学模式工作室教学模式是以工作室为载体,将课程、教室与生产实践融为一体,将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学,以课程知识为基础,以专业技术的应川为核心,以专业教师为主导,以承接技术项目为主要任务,将生产与教学紧密结合,由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程屮完成综合专业技术的训练。单学科工作室教学模式特点(1) 只在一门学科内进行,用到这门学科以外的知识,完全是通过网络或其他方式去自学。(2) 将学生根据冬白特长,按需要进行组合,成立丁•作室。(3) 在网上承接与本学科相关的外包项目,应用本学科所学的知识去解决、完成所承接的项目。二、教学实践(一)准备工作学期初,对所授课程Photoimpact10中文版(软件应用)进行了认真思考:这本教材主要讲的是什么?这个软件是用来做什么的?这个软件在现实生活屮有什么应用?学生学会之后能用它做些什么?这个软件的主要功能是图像编辑和网页设计,这两个功能中以图像编辑为主;另外这个软件本身还白带了两个组件程序GTF动画编辑器、电子相册程序PhotoimpactAlbum。现实生活屮,该软件可以用来进行“数码相片的编辑、广告的平而设计、网页的制作”等。我首先根据教学需要对教材的内容进行了敕合:「8章:PhotoimpactAlbum的使川第一部分彳9章:动画制作GIF编辑器110章:制作网站第二部分 1-7章:图像编辑Photoimpact10是智能化的Photoshop,没有Photoshop功能强大、但是简单、易学、实用。将“8、9、10”三章进行整合,一次(2节)课的时间让学生应用PhotoimpactAlbum制作网页相册,一次(2节)课的时间应用GIF编辑器制作动画;利用两次课(4节课)的吋I'可应用Photoimpact制作网站。这4次课下來Z后,有两个同学设计的网站“我的校园”和“多彩人生”分别获朝阳区网页设计二等奖,学生通过短期的学****做出这么炫的效果,极人地鼓舞了学生,激发了学生对Photoimpact10这一•软件的学****兴趣。学生们充分体