深化课堂之“五部教学法”课改总结.doc

深化课堂之“五步教学法”课改总结今年二月,我校成为北碚区深化课改的实验学校,作为七年级语文的任课老师,,我的体会很多,,我的思维一直停留在传统的教学模式之上,在课堂教学的时候,采用的是以教师讲为主,学生学为辅的教育,总是害怕学生没有学到知识而不停的讲,常常是讲的口沫横飞、声嘶力竭,但是教学效果并不理想,曾经为此而苦恼不已,,!学生才是学****的主体,我们为什么要在课堂上忽视这么一个重要的问题呢?这不是本末倒置了吗?应该把课堂还给学生,,我参照綦江隆盛中学的教学模式“以学定教,先学后教”,尽可能的把课堂这宝贵的四十五分钟时间交给学生。这样,每个学生在学****过程中,即做了接受知识的主体,又做了传播知识、教授知识的载体;即做了学生,也做了老师。这能让学生在学****过程中获得前所未有的成功感与满足感,充分享受学****所带来的乐趣。当然,把课堂还给学生,并不意味着老师可以撒手完全不管。他们毕竟是只有十二、三岁的孩子,无论在生理还是心理方面都还处于发育阶段,自我控制能力、自我学****能力都不及成年人,我们不可能像要求***那样去要求他们。因此,在课堂上,老师的“导”也是一个至关重要的因素,“导”的好坏直接关系到学生知识的接收。可是,怎样“导”才能做到事半功倍的效果?这个问题对老师要求就较高。在这里,不仅要求老师要熟悉教材,吃透教材,还要求老师要有很强的课堂驾驭能力,能随时解决课堂上任何突发的情况,给学生的回答以适当的点拨,引导他们进入深层次的思考。备课的地位更加突显课程改革下的新教学模式,从表面来看,老师要轻松许多,但实际上老师在备课的环节花掉的时间比课改前更多一些。因为在备课的时候,需要对即将上的那堂课做充分的准备,不仅要设计好整个教学过程,准备好所有跟这堂课有关的资料,还要设想教学过程会出现的问题,以免在课堂上被学生提出问题杀个措手不及。看上去这似乎同以前没有多大的区别,但实质上区别挺大的,以前备课多注重背课本中的知识,现在备课不仅要注重背课本的知识,还要注重背教授课程的思维以及学生的实际情况。虽然任务量增大不少,但这样的充分准备能为后面的课堂教学打下了坚实的基础,有利与教学目标的实现。三、教授学****方法的重要性在短短两年半的教学生涯中,我深刻的认识到“授之以鱼,不如授之以渔”的道理,与其把知识嚼烂后塞给学生,还不如教会他们咀嚼的办法,让他们结合自身的实际情况去吸收知识、消化知识、运用知识,在实践中学会举一反三、触类旁通。因此,在平时的教学中,我很注重学****方法的传授,尽量让每一个学生用我教授的方法去分析课文、解决练****获得知识。根据学****阶段的不同,大致可分为六种方法、技巧:课前阶段,教授预****方法;新课学****教授分析方法;课后总结,教授归纳方法;考前复****教授复****方法;考后反思,教授纠错方法;评讲****题,教授做题技巧。根据文体(记叙文、议论文、说明文)的不同,也可以教授不同的学****方法。当然,在教授这些方法之前需要做到“望闻问切”四步,彻底摸清学生的底子,才能对症下药,有效的解决存在的问题和矛盾。四、课改过程中的困惑及思索1、课堂纪律问题我们根据新课改的要求把学生划分为八个人一组的几个学