浅谈新课改下初中物理课堂教学改革.doc

浅述新课改下初中物理课堂教学改革我国传统教学是以知识为主线教育方式,在教学中也以知识教学为主。这种教学虽然在知识积累方面有着不可磨灭功勋,但在学生情感、态度、价值观领域与科学过程、科学方法领域教育功能发挥得不够。另外,严格学科体系,制约了学生创新精神与实践能力发展,影响了学生对自然与科学技术兴趣。只有在教学改革大环境中对这些方面进行改进,才能提高教育教学质量。一、新课改中存在问题 ,教学观念不符合新课改要求。实行新课改以来,有些教师虽然不断学****新教育理念,但讲课方式一点没变,仍旧满堂灌,没有体现学生主体性与教师主导性。而另一些教师则走向了另一个极端,认为新课程要求以教师为主导以学生为主体,教师就必须做到“少讲”,能“少讲”则“少讲”,能“不讲”则“不讲”,尽量多让学生讲,多让学生活动,但是设计活动不科学,活动无实效性,活动目不明确。还有部分教师教学过于追求手段现代化。信息技术高速发展今天,多媒体计算机辅助教学已成必然运用多媒体计算机工具辅助教学,能较好地处理学生不易理解知识,可以使学生形成更鲜明逻辑,使学生思维受到启迪,对扩大信息量,提高教学效率有很好作用。为此,有些教师不惜花费一周甚至数周时间精心制作课件,可结果并不理想,有课件只不过是课本搬家与知识点罗列,没有利用价值;有教师把界面搞得五彩缤纷,动画满天,以为这样可以调动学生学****兴趣,结果适得其反,使学生忘记了听课,忽略了课堂教学中应掌握知识。特别是物理教学中,有些教师用课件代替了学生分组实验,这样好像现象更明显,操作更简单,但说服力不够,违背了物理学科科学性,给学生造成另外疑惑。 ,目不明确,合作学****没有实效。为了体现新课改中学生主体地位,发挥学生自主学****能力,教师作用应只是引导,于是上课时让学生们进行讨论成为许多教师进行课改教学主要形式。学生如何去讨论,何时去讨论,需要教师很好地把握。自开始改革到现在,可以说课堂中讨论花样别出,但有些课堂中讨论只是“演戏”,没有实在价值;有些课堂讨论无组织,目不明确,合作学****没有实效;有些课堂上讨论问题太繁琐,反而引起了学生反感,学生始终不能进入剖析学****状态,学****起来也没有浓厚兴趣,导致教学效果不佳;有些学****小组合作能力不是很强,在别人发言时,有同学注意力不集中,他们在对合作意义不甚明了情况下,在一旁看热闹情况常有。二、针对问题出对策 ,积极适应新课改。教师是实施新课改,推进素质教育直接实施者,教师有什么样教育观念,不仅直接关系着教师教育行为,也直接影响着学生成长与新课改实效,所以教师教育观念转变是关键。课程改革基本理念要求教师主要有:(1)以学生发展为本理念;(2)三个发展目标(知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观)理念;(3)转变学生学****方式理念(主动、合作、剖析);(4)学科整合理念;(5)转变教师角色;⑹强调培养学生终身学****能力理念。这就要求物理教师积极学****先进教学理论,积极学****新课程标准,认真领会其内涵,并指导自己教学。 ,为课堂教学服务使用新技术并不一定代表新教学思想,屏幕不能代替必要板书,学具操作不能代替必要教具演示。教师只有把现代化教学手段与传统教学手段有机结合起来使用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂效率。物理学是一门以实验为基础科学,上