浅谈电大开放教育“经济数学基础”教学.doc

浅述电大开放教育“经济数学基础”教学一、电大开放教育“经济数学基础”教学现状 ,来自于社会各个行业,具有年龄跨度大、数学基础差及接受与理解能力参差不齐特点,他们中有相当数量人当初就是因为初中基础薄弱而选择到职业学校、中专、技校学****大部分学生起点低、数学基础薄弱。而“经济数学基础”课程中许多内容又与中学数学知识有关联,学生数学基础与“经济数学基础”课程学****要求有相当大距离,学生对数学普遍有抵触心理,缺乏学****积极性,没有把更多精力投入到数学学****上,抄袭作业现象严重,经常旷课。 ,大多数学生由于工作性质关系,学****时间无法得到保证,他们中大部分人既要完成工作任务,又要承担家庭责任,很难抽出时间学****与参加面授辅导课,工学矛盾相当突出;加之数学又是一门系统性很强学科,学生不能参加集中面授课与小组学****等教学活动,由此造成学****困难是可想而知。 、严谨性与精确性影响了学生学****兴趣。“经济数学基础”虽然有边际、弹性等经济学内容,但其与生活中问题联系较少,学生很难将数学知识与本专业其他课程内容联系起来,许多学生感受不到这门课程重要性与应用价值。而且,数学也不像其他应用型学科一样,学会了就可以在以后工作中直接应用,有立竿见影效果。这就使很多学生觉得学****数学没有什么用处,所以学****数学缺乏积极性。二、应对电大开放教育“经济数学基础”教学现状策略 “经济数学基础”教学目标定位电大开放教育以培养高素质应用型人才为主要目标,所以教学目标要坚持“以应用为目,以必需、够用为度”。“经济数学基础”作为经济类公共基础课,其目是让学生具备一定数学素质,以便更好地解决实际问题,更好地为专业课服务。因此,应以“必需与够用”为度,减少枯燥理论推导,降低理论难度,注重数学思想与数学方法在解决实际问题中应用,注意介绍数学概念形成背景。在教学内容上,我们要保证专业课需要,需要什么讲什么,需要多少讲多少,坚决去掉那些现在用不到、将来也用不到内容。 “经济数学基础”重要性,帮助学生树立信心“经济数学基础”是经济类专业基础课程与学****专业课重要工具。首先,要让学生认识到“经济数学基础”重要性。因为电大开放教育?济类学生大部分数学基础差,对学****数学有一种恐惧感,学****过程中缺乏信心,因此教学中应帮助学生树立学****经济数学基础”信心,教学过程应由浅入深,深入浅出,减少理论证明,注重实际应用,穿插数学史,以增强学生学****兴趣。(1)淡化理论概念。数学中概念与定理非常多,很多学生对这些内容非常反感。因此,在教学中教师要有意识淡化这些内容,用通俗语言去讲解,没有必要按专业数学语言去描述。(2)优化组合各个章节。把相同内容或者解决方法相同模块放在一块讲解,这样可以节省课时,又能避免内容重复。比如可以把不定积分与定积分放在一起讲,因为两者积分方法都是一样。又如解矩阵方程、解n元线性方程组、求逆矩阵以及求矩阵秩,它们都是矩阵等知识点应用。(3)注重应用。要注重数学在经济方面应用,这是学生比较感兴趣方面,所以需要详细讲解。比如在讲导数时,让学生把导数与经济中边际与弹性概念联系起来,这样就可以激发学生兴趣。 (1)引入设疑讨论式教学。针对电大开放教育数学枯燥乏味特点,在教学中教师要培养学生