班主任教育案例.doc

班主任教育案例一、案例背景用“风平浪静”来形容这个班再恰当不过了。全班49名学生(男生21名,女生28名),没有“出类拔萃”“人才”,也没有“顽劣不化”“捣蛋份子”。在这所民办学校八年级组中,这个班综合学业成绩中等,综合实践活动能力中等……综合种种,班级给人一种“温开水”感觉――虽没有“轰轰烈烈”“壮举”,也不可能落得“了无生气”。班级最为得力便是有一支稳定踏实班干部队伍。学校有什么大型活动,全权由班级干部商量决定,最终以“通知”方式写在黑板上,全班统一执行。因此,班级工作可谓开展得“井然有序”,从六年级入校以来,这个班时常受到其他老师甚或领导表扬――“好班!学生听话,老师省心。”作为这个班班主任,我也是“沾沾自喜”、“自鸣得意”,可是班级里一次偶发事件彻底改变了我这种想法。二、案例事件叙述(一)起因“”震撼着全国人民心,我校也不例外。学校组织了一系列“爱心救灾”活动,在班干部组织下,我班也是有条不紊地进行着。这天中午,班长心急火燎地来找我:“老师,全校班长会刚刚开好,学校组织我们全体同学给灾区捐款!”我一点也没察觉什么不妥:“好啊,你去写个通知,通知一下。”班长面有难色:“可是,捐多少呢?”“这个有规定吗?”我不解地问。“就是没规定啊!”班长有些着急了,“老师,您说说吧,我好去写通知。”看着班长期待眼神,我突然感到事情“严重按性”---以前活动都是“明文规定”好,班长通知详细具体,学生又都是听话“乖孩子”,所以活动效率超高。可这次学校没有具体规定,学生便不知怎么办了?我一时不知怎么决定,于是把这个难题“踢”还给了她:“你们班干部先商量商量吧。”“噢---”班长不放心地看了我一眼,走了。(二)一波三折第二天一早,班长就来汇报工作了:“老师,我们商量好了,每人捐50元。”我有些疑惑:“同学们都同意?没有什么意见?”“我们都问过了,同学们都很支持,都说‘一方有难,八方支援’,这是应该!”班长很是得意,“待会在黑板上写个通知,明天就能把钱收齐上交了!”对于班长尽心尽力工作,我实在无话可说。怎么办?总是这样“整齐划一”办事,后果不可估量。“通知先缓一缓,我先找几个同学谈一谈。”我想了个主意,“你就在旁边听一听。”……仔细想了想,我选定了几个谈话对象。朱同学,男,学****部长。学****成绩优秀,性情稳重,是班级中“最有号召力学生”。李同学,男,副班长。学****成绩优秀,性格开朗,是班级中“最有个性学生”。吕同学,男,普通学生。学****成绩中等,活泼好动,是班级中“最调皮学生”。戴同学,女,教师子女。学****成绩中等,文静,是班级中“最讲礼仪学生”。沈同学,女,普通学生。学****成绩一般,乐观大方,是班级中“最惹人注意学生”。李同学,女,普通学生,学****成绩一般,沉默寡言,是班级中“最默默无闻学生”。六位同学、班长、我。谈话开始了。“这次捐款,每人50元,你们有什么看法?”我开门见山。“没有!”齐齐地摇头。“没什么特别想法?”我追问。“没有!”还是齐齐地摇头。“为什么要捐50元?”我实在忍不住了。“不是班级规定嘛!!”学生不解地看着我。我不由地笑了:“学校没有规定!50元是班干部商讨意见。所以找你们浅述,听听你们真实想法。”吕同学最积极:“我妈妈单位也开展了捐款活动,她捐了500元!我零花钱还有300元,我想可以捐200元。”“我也想多捐一点,我也捐200元。”朱同学不甘落后