财务管理专业“应用型”本科人才培养实践教学考核评价模式的探讨.doc

财务管理专业“应用型”本科人才培养实践教学考核评价模式剖析随着我国高等院校扩招面逐年增大,本科教育已经全面步入大众化教育。财务管理专业在我国高等院校形成与发展时间并不长,但全国近400所院校开设了该专业,且其中80%以上将该专业人才培养目标确定为应用型人才培养。这里所指应用型人才是指“以行业、产业、岗位或岗位群所需要技术、技能为逻辑体系,培养技术、技能性人才”,其培养目与培养模式之根本是强调学生实践能力。在高等教育过程中,学生专业技能及实践能力培养在很大程度上必须通过实践教学活动得以实现。但长期以来,许多高校对于财务管理专业人才培养模式存在重理论轻实践或只顾专业知识、忽视专业能力培训现象,这显然与我国现代高等教育中提倡专业素质教育培养目标不一致。因此,要完善财务管理本科专业应用型人才培养模式,就必须在实践教学中剖析出一套合理实践教学体系,其中实践教学考核评价模式改进与完善是许多高校一直在讨论重点。一、财务管理专业实践教学考核评价现实意义考核评价是教学过程中一个重要环节。一方面,通过各种考核手段,可以全面了解学生对于专业知识掌握情况,另一方面,考评是对教师授课水平及授课有效性检查。实践教学考评比课堂教学成绩评定复杂得多,实践教学成绩评定是一个多因素、多目标综合评定过程,是一个以量化指标判定一系列边界模糊内容考核体系。(一)实践教学考核评价有助于规范实践教学管理建立与完善实践教学考核评价模式,可以及时反馈教学过程中出现问题,以便在今后教学大纲修订、教学计划安排与教学内容组织等方面做出有效调整。此外,考评能更加规范财务管理专业实验室建设、管理与使用。只有不断增加实践及实验课程,教师才能发现在传统实践教学与实验中存在不足,才能进一步规范操作流程,实验室软硬件建设才能齐头并进,充分发挥实践教学作用。(二)实践教学考核评价有助于调动学生学****积极性强化实践教学考核评价环节,能够调整学生在实践环节中被动局面。传统实践教学考评方法往往只重视学生实践操作结果,而忽视了学生主动性与创造性。调整考评重点,可以使学生真正主动地参与到实践学****每一个环节中,积极思考、认真动手,培养观察能力、动手能力、沟通能力及团队合作能力等,促进学生素质全面发展。(三)实践教学考核评价有助于提高教师教学水平只有强化实践教学环节考核,才能让教师从思想上重视教学活动,使教师在实践教学前主动学****熟悉各种教学方法,充分备课;在实践教学中发挥硬件教学设施优势,并积极与学生互动,进行启发式教学;在课后及时收集学生反馈信息,做好答疑解惑工作,也为更好地改进教学质量提供直接依据。因此,如何科学地对实践教学考核评价指标进行量化就成为提高实践水平关键因素。实践教学考核评价模式研究,对建立与完善科学、合理考评方法、保证实践教学质量、培养财务管理专业应用型本科人才具有重要意义。二、财务管理专业实践教学考核评价模式现状及问题合理有效考核评价方法是保证实践教学质量重要手段,但考评必须充分考虑不同课程类型特点。对于理论课程,一般高等院校采用试卷考试进行考评;对于实践课程考评,由于教学环节多,考评形式多种多样,考核难度较大,往往容易导致考核不规范、不严格现象。现阶段,常州工学院财务管理专业对于实践课程考核采用是比较传统考核评价方法――单独考核方式,即分别对实践课程与理论课程进行考核,实践课程是独立考核,考核结果不与其他课程合