素质培养简介.doc

哈佛女孩刘亦婷学****能力、学****成效:语言和非语言能力,包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力、抽象推理能力、视觉驱动能力等。学历史的主要目的是了解社会发展规律、了解不同民族文化形成的深层原因。学语文,主要是为了提高规范的中文表达能力,同时也把语文当做文化现象、思想修养和文学审美课来学。其他一些学科也有相应的时间目标。是学****方法、侧重点和效果,与单纯的应试学****有所不同。0—3岁一,刺激大脑发育,从训练五官做起五官:耳,口,鼻,目,皮肤。感官训练使其感官灵敏,反应积极注:充分刺激孩子感官器官(听觉,视觉,嗅觉,味觉,触觉)能促进大脑各部分机能积极活动,形成积极条件反射,调节大脑各种部分,从而聪明伶俐。1脐带长好后,每天洗澡,按摩手脚,做婴儿体操(发展触觉,促进血液循环和肢体灵活)2让婴儿抓手指站起来(握抓反射)使胳膊练的相当有力,为爬行训练创造条件注:此训练增强自我保护能力,如手和脸3依婴儿听力比视力早(学****语言,积累词汇主要依赖听力)。喂奶醒来时,眼前摇响彩色摇铃并移动味觉,给他各种味道刺激,依清单原则保持味觉灵敏度4满月,用手推住爬行二15天大始,输入词汇,积累词汇(思维以语言为载体,语言最基础材料为词汇)从而促进记忆迅速发展注;尽量用规范词汇不用奶话1趁醒时把手指塞进其手里,反复发手指给其听2醒时或跟他说话,或唱歌;当其注意什么时,亲切地不厌其烦重复说其名称3从他接触,反复交给其实物名称如(a房间里各种器皿和用品b身体各个部分c衣服各个部分,房间各处,d花草树木,飞虫鸟兽等)教其形容词和动词4唱中外摇篮曲,以音乐熏陶5抱孩子玩时,不仅用人的态度对待花草木石,而且对于路上遇到的每个人都表示爱意,敬意和爱意。让孩子对(准)身份各异,互不相识的人都要“敬礼”,“欢迎”,“再见”。如果对方停下来逗她,夸她,还要她向对方“问好”——握手,“谢谢“——作揖注:使孩子从小到大不怯场,不怯生;越是重要场合发挥越好6抓紧时间输入有用信息,激发孩子对环境浓厚兴趣,在婴儿时期充分发展与学****与关的各种能力。三婴儿记忆发展1婴儿9月大——认生(第一次表现出记忆能力)2大概10月大表现理解记忆即明白词汇与物体关系3约1-3岁表现同类物品识记能力,包括概括能力(能识记物品的相同点)4约三岁有分解概括能力即抽象概括物体特征如每天告诉孩子“这是谁的什么”使其超前发展分类记忆能力,从而提高孩大脑处理信息的效率5快三岁时形成记住事情过程和细节能力6睡眠与做梦与脑成熟,与心理机能的发展和发生变化有密切关系。对大脑发育很重要7随着思维能力发展,学****速度加快,储存词汇增多,联想力迅速发展8运动系统发育快的孩子,发音系统成熟比较慢,反之亦然9语言能力由理解和表达构成。表达能力发展受制于发音系统成熟早晚,而理解能力发展受制于认识事物多少10输入信息会在人生各个阶段陆续开花发芽四培养艺术细胞开发创造潜能(增加文学与艺术修养)1花一刻钟时间摇动,抚摸和轻拍婴儿,每天4次,就能极大帮助孩子发展协调运动能力,从而提供学****机会2与科学相比,艺术最大特点为抒情性和非功利性。全身心投入欣赏或自娱中,尽情享受音乐和舞蹈艺术美,是人生的一种幸福扩大视野,联想范围以形成更多情感兴奋点以便抒发思维感情3用飞吻表喜欢,张开双臂发出“啊”的赞叹声4发展表达能力从发展表达欲望开始五学会“再坚持一下,磨练意志——认准目标,坚持不懈1注意力持久是行为持久前提。用欢呼和亲吻庆祝取得胜利,让其体验“奋斗——成功“用塑料公鸡发声吸引其注意力,把公鸡放到手差点够着地方,吸引抓。当抓不着想要放弃时用手推着脚鼓励其“使劲儿“,使其伸几下腿攻击到手当其能爬行时增加难度,在其快要够着目标时,把吸引其的玩具挪到更远地方,鼓励其继续爬着去拿(为了培养顽强精神,在其放弃自己还没达到目标时,鼓励吸引其继续下去。如找球,捡东西等。当用表情,声音和动作求助时,只是帮着解决一下她克服不了困难如提包被卡住了等,仍让其然后进行到底。即使哪儿碰疼了,也不去安慰她,要求她勇敢不怕,尽量地转移其注意力吸引她观察新事物,忘记疼痛)2有时注意力用错地方不达目的誓不罢休时,随精神可喜但尽量教其掌握范围概念六划定可否范围,为培养自制力奠基注管得住自己,即有足够自制力推动自己该做的事,阻止不该做的事1范围如“废报纸可撕,那些书和本子不可撕“2范围划定后,必须始终如一要求其遵守,一次例外也不能,违反就得惩罚。孩子为避免受罚,会约束自己不做大人不让做的事3严格教育对孩子是难受的,但开始严格教育却并非如此。有时答应,有时不答应,反给孩子痛苦。对孩子无定见或父母意见不统一是教育孩子大禁忌4当发出不能这样时,应告诉可以怎样。转移注意力5与划定可否范围同时应及时建立起奖惩制度,以强化对错观念。如再怎样,就不高兴了七玩具选择:0-1岁选感知触摸玩具,1-2