高职人才培养模式改革的探索与思考专业知识讲座.ppt

一、人才培养:定位、特质、模式(一)高职院校人才培养目标定位高职教育最根本的问题办什么样的学校?怎样办好学校?培养什么样的人?如何培养人?高职教育的核心问题:人才培养目标定位高职教育发展30多年,人才培养目标如何定位,在政府、企业和学校三方可以说是“仁者见仁、智者见智”。对这个问题的认识,我们可以从以下几张图片中得到一些启发:办高职教育“以就业为导向”真的是高职办学的特色吗?有句老话,大学教育的目的不是为学生的第一份工作做准备,而是要为他们的最后一份工作做准备。这个说法依然很有道理。毕竟,大学教育就应该让人为生活做准备,事业也只是人生的一个经历而已。------《21世纪的大学》詹姆斯·杜德斯达(密歇根大学前校长)鲁昕副部长:“职业教育不是培养廉价的劳动力”。但是起薪低、评价低、加上工作之后没有明晰的上升空间和通道,有多少青年会把这样的选择当作梦想。人才培养目标的定位:“三级”。一般表述:德、智、体、美,生产、建设、管理和服务第一线教育部2006年16号文件1个理念:终身学****的理念1个品格:诚信品格2种精神:敬业精神和团队精神(职业精神)3种意识:责任意识、法制意识、社会意识6项能力:就业能力、实践能力、学****能力创业能力、创新能力、沟通能力中国的会计精神:诚实守信的品格、客观公正的意识(中国会计总管王军)开放广阔的胸襟、进取创新的追求江苏省教育厅2008年16号文件高素质具有社会主义核心价值观;具有良好的公共道德和职业道德;具有终身学****理念;具有团队意识和协作精神;具有较强的学****能力。高技能具有较强的实践能力、就业能力。创新型具有较强的创新能力、创业能力。◆从一般意义上看,更多的企业根本不是需要人才,它需要的是与劳动工具同等地位的劳动力,而且是廉价的劳动力,更多的企业瞄准了吃苦耐劳、心灵手巧、物美价廉的农民工。(来自企业人力资源部的观点:)◆香港学者郎咸平说中国的产业结构决定了目前中国不需要人才。(以广电集团学生顶岗实****为例)(16号文件:淡化专业---异曲同工)(南审学院一年级不分专业)(关注专业群建设、综合实训基地申报:财经类、金融保险与投资理财为例)◆会计人员的工作对象是纷繁复杂的经济活动所反映的经济业务,主体是充满感情的人而不是冰冷的物。(工科以培养动作技能为主,其工作对象是物化的技能操作)(工作过程系统化质疑之一)(崛起中的人文会计)◆%的高职学生认为职业态度与素养是现在工作岗位最需要的能力,列调查所提供的选项中最后一位。◆%的行业企业人员认为,高职学生最应具备的能力:排名第一的是社会能力;%认为方法能力排名第二;%认为职业态度与素养排名第三。排名第四和第五分别为职业专项能力和职业综合能力,分别占受访者的41%%。◆行业企业人员认为,高职学生最缺乏的能力排序是:社会能力、方法能力以及职业态度与素养,%、%%。----《中国青年报》《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中一项名为“现在工作岗位最需要能力及职业态度与素养”调查显示:◆高等技术应用型(06以前)◆高素质技能型(07)◆“两高一新”(08)◆高端技能型(11)院级层面◆素质优良、技能精湛、文工兼备个性成长、身心健康、社会适应(09)专业层面:◆会计专业:讲诚信、重操守、负责任,精算会管(09)