浅谈小学英语课堂教学小技巧.doc

浅谈小学英语课堂教学小技巧石城学区郑晶玲现在,老师们都在探讨英语课堂的方法和技巧。我认为教师完全可以创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,优化课堂教学。一、巧用教具,辅助教学对小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。 1 .自制人物、动物头饰。例如:人教社与加拿大 Lingo Media 国际集团合编的小学英语教材,每册教材都有主要人物和动物图像,教师应带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。 2 .自制生词卡片。在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛。如, 可先遮住卡片上生词的前部分或上部分,让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”,“快听快指”,“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏(制卡片时, 正面写英语,反面写汉语意思,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,反之,则相反)。 ,激发兴趣。有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图, 能够激发学生兴趣,使教材内容直观化。如,在学****颜色时,教师制作一幅彩虹图可大大提高教学效率。有的教师根据教材内容,除制作挂图外还自制了一些其他教具。有一位教师在教人教版小学英语第二册 Unit 2 My Family C Story time 时, Zoom 说:“ Look at me !” Zip 见了之后说:“ Beautiful !”教师做了一件彩纸衣服, 整个课堂顿时沸腾了,学生争着穿“衣服”,个个抢着表演对话,这样一节难度较大的对话内容, 学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。 4 .利用实物,充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源, 课堂本身就是活生生的资源,教师应充分利用这个语言环境,使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如:在 PEP Primar English Book3 中,在教到 Unit1 My Classroom , Unit2 My Schoolbag 时, 就可充分利用教室的资源;在教到 My Hom e 时, 学生的家庭就是很好的谈话题材;在第二册教材中,当教到 My Family 时, 教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具,有位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学。这就很真实,很生活化,效果相当不错。二、运用简笔画,美化教学简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔, 一块黑板) ,取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画,展示事物的变化,生动直观,能很好地吸引学生,这是图片、实物等媒体所不能替代的。表示方位的 on, under , in, above 和 over 用简笔画教学可收到意想不到的效果。实践证明,简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合儿童的心理特点,因此教师应根据教学内容,恰当地运用这