25玲玲的画.doc

25玲玲的画学****目标⒈认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。⒉正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。   ⒊懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点   识字写字;朗读课文。教学难点   感悟积累对自己有启发的句子。课前准备   课件。教学时间2课时第一课时   一、创设情景,激趣导入   ⒈谈话激趣   今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页。(板书课题:25玲玲的画)   ⒉齐读课题:说说可以用什么方法记住“玲”。   二、自主学****读文识字   ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?   ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。   ⒊合作识字   ⑴同桌合作学****文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。   ⑵学生当老师,主持学****生字   ⑶交流识记方法。   三、整体感知、初步了解   ⒈组内读文,互评互纠     读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?   ⒉推荐的组员再次读课文,纠正读音。   ⒊集体交流:课文写了一件什么事?   ⒋教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。   全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。   随学生回答教师板书:    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。   结果:得了一等奖。(好事)   ⒌设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学****160;  四、指导观察,练****写字   ⒈写正确   “玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。   ⒉写美观   借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复****巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。   引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。第二课时   一、复****巩固   ⒈认读生字   ⒉有感情朗读课文   二、启发思维,朗读感悟   ⒈提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?   ⒉解决问题:   ⑴学生自由读课文,画出有关句子。   ⑵交流:读出相关的句子。   ①爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”    为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?     为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?    你觉得这是一位怎么样的爸爸?    ②玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。   玲玲想了想,她会想什么?     她为什么要画小花狗?而不是其它东西?    玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?    ③爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”   这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)       师:爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是课文的中心句,有较深刻的教育意义