让素质教育结出果实.doc

让素质教育结出果实——牛晓丽同学从素质教育课堂走向美国的几点思考 李平林 物理工程学院2006年初与牛晓丽同学在素质教育课堂认识,一晃差不多三年半了,目前她已办好赴美国留学签证和各种留学手续,8月份将到美国明尼苏达大学开始为期5~6年的留学生涯。留学期间享受该校(UniversityofMinnesota,2009年列世界大学第30位)提供的全额奖学金。牛晓丽同学的成功是她刻苦努力顽强进取的结果,也是我校开展素质教育结出的果实。这里简单介绍一下牛晓丽同学不懈努力的过程,以及我作为素质教育任课教师的一些相关思考,以期对后继同学的进步提高追求成就有所裨益。引人注意的多问题学生2006年新年伊始的一个周四晚上,我开始学校素质教育任选课《超导探索与科学思辨》第一讲,向同学们概括介绍了课程的主要内容及授课目的:本课程除了增加超导乃至物理学的前沿知识之外,更重要的任务是引导同学们自觉开展科学及人生的思辨,掘除自卑、建立自信。两个课时很快过去,在同学们热烈的掌声中下课,一群学生围过来提问,我要乘晚21时校车返回南区,就和同学们边走边谈,校车过来了,只好和同学们挥手再见。半学期过去了,每次都见到一个满脸稚气的学生问题最多,我彻底分清了,这就是物理工程学院物理专业2005级的牛晓丽同学。虽然她语言不多,然而提出的问题有时细致入微,有时海阔天空;尽管未问过她的考试分数,却使我意识到这是一个富有科学梦想勇于探索的优秀学生。随后鼓励她坚持自己的人生目标和理想,关键是树立坚定的信念和信心,追求卓越的科学成就。坚定的信心源自思辨当前我们大力倡导素质教育,也在积极付诸实践,目标是培养具备综合素质的优秀人才。然而,用什么方法、讲授什么内容能够实现预期目标,人们的理解可能千差万别,尤其衡量“素质”的标准很难制定出明确的量化指标,更难以操作的是素质教育短期内不见成效。一个学生吃苦耐劳、勤学好问、学业优异、兴趣广泛固然是优秀素质,却未必能够追求卓越有所成就。而一个人真正能够奉献社会的唯有其成就。个人的优秀素质只能是花朵并非社会真正需要的果实。如何让花朵结出果实,没有固定的道路,没有固定的模式,更没有谁人敢于保证自己有这样的高明良策。面对汲汲求知的莘莘学子,作为教师只能倾己所有的知识、经验和思考,以期能够给学生积极影响,使学生自觉培育善于思辨勇于探索的素质,树立追求卓越创造成就的人生目标。没有坚定的信念信心这些素质和目标都无从谈起。青年时代人人富于梦想和理想,没有坚定的信心梦想和理想犹如无根之花将很快枯萎。要树立坚定的自信心之难远远超出我们的想象,尤其面对卓越的历史人物我们何其渺小啊!从生存的现实环境到深厚的文化积淀都教导我们“人贵有自知之明”,我们的渺小和自卑感与生俱来、深入灵魂,这种人性束缚坚如磐石,破之何谈容易!作为一名教师有自己的青年时代,有自己的科学、哲学及文学梦想,思考过探索过,几十年过去了,科学之梦似乎变得遥遥无期,哲学及文学之梦寄托于束之高阁的几部手稿里,虽未出版却可以将思辨的结果传授给学生。这些手稿之一为抒情诗集《晨光》,两部哲学手稿为《从逻辑思辨到科学规律——爱因斯坦哲学思想研究及探索》,《反视觉原理——人性解放的羁绊》。前者阐述了爱因斯坦的哲学思想,探索了逻辑思辨在科学发现中的关键作用,在认识自然规律过程中,逻辑简单性原则是科学发现的锐利武器;后者阐述了人在认识社会