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文档分类:高等教育 | 页数:约19页 举报非法文档有奖
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各位老师大家好:今天我要研讨的题目是《研究中考复****策略从容应对中考》,把我近年来的一些做法与大家一起交流,有不当之处恳请指正。初中生物中考总复****时间有限,作为一名生物教师, 如何在有限的时间内,将初中生物知识落实到位,又将初中生物知识合理有效整合,根据课程改革新要求,有效组织学生复****备考呢?系统、有效的复****是生物中考取得好成绩的关键,它会使学生夯实基础知识,帮助学生进一步理清生物各要素之间的关系,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。课程改革给初中生物教学注入了新的活力,初中生物教学在课程理念、目标、教材、教学方式、评价体系等方面均发生了变化,在生物中考复****阶段,如果只是单纯的教材重复会让学生感觉内容枯燥、无趣,从而影响课堂教学的实效性。我认为生物中考复****应以《新课程标准》和《考试说明》为指导,夯实基础,建构科学的知识网络,抓住重点,紧扣难点,系统复****精讲精练,加深知识的巩固, 从而达到复****的最佳效果。新课程标准不仅是教材编写的依据和教学的依据,同时也是考试的依据。新课程标准规定了教学的目的、内容和要求,教科书是新课程标准的具体化,因此复****时应遵循“新课程标准”的要求吃透教材, ,深刻领会考试的指导思想和命题方向、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。复****中才能把握重点,做到胸有成竹,有的放矢, 大大提高复****备考的针对性,从而提高复****效率。依据课程标准和考试说明制定切实可行的复****计划和实施方案,确定复****目标, 考虑复****形式,选择复****方法,合理安排复****时间,使整个中考复****过程有条不紊的进行。建议采用的是“三轮复****法”,即先全面复****后重点专题复****及查漏补缺, 最后模拟训练。第一轮复****为“立足课本,夯实基础”阶段, 要求:夯实基础、分章节进行复****理清概念,把相似的知识点合并为一个单元全面复****通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类,通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系,形成知识网络。第二轮复****为“突破重难点、精讲精练”阶段, 要求:强化重点、难点和考点,强化训练,查缺补漏。对于重难点知识要做到着眼全面,突击重点,点面结合,把全面复****和重点复****有机结合起来。第三轮复****为模拟训练,调整提高适应, 实战检测。强化训练是提高复****质量的重要途径,复****时要做到讲练结合,通过选择难度适中的训练题让学生完成,可检测学生掌握知识的情况,在练****的基础上进行讲评,可培养学生解题的技巧,巩固并深化所学知识。还可通过课堂小测检查学生的薄弱点,进行及时的补缺补漏,从而有效地提高复****效果。例: 生物迎考复****计划第一阶段( 月日-月日)归纳知识要点, 形成知识网络,辅以基础训练; 第二阶段( 月日- 月日)进一步夯实基础,完成专题复****与训练; 第三阶段(月日- 月日)查漏补缺, 精心选题,模拟训练。实战演练。许多学****中下的学生由于基础差,对进一步升入高中学****不抱希望,因此有一部分学生有放弃学****生物的迹象,教师应重视他们的心理变化,对不同层次学生进行思想动员,让学生端正学****态度,积极备考。复****课的知识缺乏新鲜感,学生提不起兴趣,容易产生厌倦情绪。教师在课堂上还可以采用多种教学方法和手段激发学生的热情,如可以利用挂图、模型、实验等直观手段调动学生多种感官参与到学****中去,或者利用课堂抢答的形式,加强学****效果。有的学生自信心不足,缺乏学****动力,对会考没有信心。教师要指导学生客观分析地自己的基础和学****状态,在备考过程中,根据自己的情况运用积极自我暗示的方法来改变自己的心态,树立自信,增强信心,以良好自信的心态进入中考复****研究近年来各地生物中考命题,很注重能力考查,实际上是考查学生对基本知识、基本技能的理解、掌握和结合实际的灵活运用。生物中考命题的显著特点是知识与能力并重,然而能力是建立在知识基础上的,归根结底还是对基础知识进行考查。教材是考试命题的重要依据,脱离了教材,复****就会成为“无源之水”,所以复****备考必须立足教材、用好教材。初中生物知识存在着纵横交错的联系, 因此,复****时立足基础,通过对基本概念、原理、规律、重点知识的理解,可以将每章的知识点构建成完整的知识体系,帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的零碎的概念、规律、原理等知识进行概括、比较、归类,善于发现教材各知识点之间的密切联系, 使知识系统化、网络化。除了将知识整合以形成知识网络外,采取专题复****将教材中相关的知识放在一起进行比较,也是一种有效的方法。如将菜豆种子和玉米种子的结构进行比较、体循环和肺循环的比较、呼吸作用和光合作用的比较等,学生更容易弄懂它们之间的区别和联系。英国哲学家培根说过: “一切知识不过是记忆, 而创造不过是运用知识。”

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  • 时间2016-03-30