弱智儿童问题行为观察和矫正研究.doc

施忠范在一个充满神秘色彩的社会里,人们往往认为:自己的生命是由上帝赋予的。然而上帝却从来没有对世人做出过承诺:降临世界的生命都是完美的。聋哑、智障……残疾的生命跟其它正常的生命一样,来到了人世间,可他们却留给了父母一份遗憾,带给了社会多重思考。在嘉定区聋哑辅读学校,有这样一群听力和智力残疾的孩子,他们得到了领导和老师们特别的关爱,尤其是近年来,这些特殊的孩子倍受各级政府的重视,倍受各级领导的关注,他们接受着良好的特殊教育,享受到了比正常孩子更为优越的免费义务教育。在“零距离”的教育理念驱动下,特殊学校的老师们几年如一日,面对这些特殊的孩子胜似面对自己正常的孩子,无时无刻不以温柔的语言,亲切的笑容,体贴的心态,关爱着他们,护理着他们,教导着他们。老师们跟孩子们一块儿学****一块儿沟通,一块儿游戏,一块儿用餐,一块儿聊天,让他们尽情地享受着蓝天下的爱!一朵朵干瘪的花蕾在这里得到浇灌,一颗颗稚嫩的心灵在这里得到抚慰。“一切为了残疾学生,为了一切残疾学生,为了残疾学生的一切”是办学的宗旨;“一编二抓三开四发挥”是学校心理健康教育的举措;“每一位老师都是心理辅导员,每一间教室都是心理辅导室,每一个学生都有个性化发展”是心理辅导的特色。充满自信,充满希望的特殊学生,从老师那里认识了“走”字,学会了走路。他们开心地走出家园,走进学校,走向社会,走到了每一个美丽的地方。这本《特教花苑》蕴含着学校领导和老师们对特殊学生所付出的特别的奉献,特别的爱。正如教育局副局长张德海同志所说,在整个素质教育的推进过程中,要充分理解心理健康教育的深远意义,要充分发挥心理辅导的重要作用,今天的教育就是要为学生一辈子的幸福负责,而当心理健康教育渗透到隐而不见就是成功之时。愿学校心理健康教育之花,伴随阳春三月,越开越鲜艳。愿特殊的学生,在党的阳光照耀下,健康每一天,欢乐每一天,幸福每一天。(施忠范:上海市中小学心理辅导协会理事)目录刊首寄语1特别的爱施忠范心教论坛4个别矫正的个案研究龚惠芳7语文教学中培养弱智学生的自信心郑雁9聋生个性心理品质的研究夏璐青12浅谈中重度智障儿童的音乐教学夏月珍14行为问题儿童的个别辅导王秀珍16让学生在趣味的活动中获取知识顾亚琴17“成功教育”的尝试陈英21矫正偏差行为养成良好****惯邓素芳27智残学生情感发展研究陆秋凤30学导教学模式在低年级体育教学中的应用徐娟31浅谈聋生数学学****兴趣的培养王丽萍33信息技术课创新自主学****徐剑锋36在绘画教学中发展中重度弱智学生艺术创新思维陈晓峰38对弱智儿童问题行为的观察和矫正研究徐艳萍45运用倒返实验矫正智残学生多动行为案例沙燕49“情感和行为障碍儿童”个别化教学的研究陆雅芳55中度弱智儿童形状辨认特点研究张春燕60在****字教学中培养智障学生的意志力龚惠芳62发挥聋生在律动教学中的主体性夏月珍63试论弱智儿童合作交往技能的培养徐艳萍68弱智学生学****数学知识心理障碍分析顾亚琴69弱智儿童美工教学中“开放性教学”的探索陈晓峰71聋生计算中的思维障碍及策略王丽萍目录73快乐小队调研报告徐艳萍75拼图训练培养智残学生创造能力案例沙燕79浅谈特殊学校快乐中队的创建工作徐艳萍82情绪和行为障碍学生的教育与训练的尝试顾亚琴心心相印85走进心灵龚惠芳87弱苗郑雁88牵挂夏璐青89真爱无悔邓素芳93赏识你的孩子陆秋凤94星星笑了顾亚芳95尽管你很暗很暗徐艳萍96宽容是首歌沙燕97珍贵的感动陆雅芳98转变的故事张春燕100阳光女孩陆燕101订草稿本夏璐青102班里有位情绪问题学生陆秋凤103晶晶,你真棒!沙燕心灵火花104“丑小鸭”和“白天鹅”夏璐青106在活动中培养学生的能力陈英108拥有快乐好处多陆秋凤110我是一条快乐的鱼沙燕111友情陆秋凤龚惠芳个别矫正的对象:辅读三年级顾某性别:男出生年月:1992年12月一、学生基本情况该学生是癫痫病患者,上课时注意力很难集中,注意的广度很小,而且,注意的分配能力不强。表现为活动多、冲动、任性、固执、情绪不稳定,喜欢模仿别人的动作和语言,惰性重,行为散漫,好逸恶劳,不能适应社会生活,学****成就低于其学****水平,自卑,喜欢说谎和诈病,好表现,喜欢得到老师的表扬。思维能力很差,对直观的事物有一定的想象能力,短时记忆能力较强,长时记忆需多次反复方能有一定的成效。二、家庭资料父母都受到过良好的高等教育,遇到一个孩子患了癫痫,全家族都很关心他,他成了全家重点关注的对象,家长对顾某评价过高,属不客观。说起对孩子的教育他们也束手无策。进入我校后,发现其家长因为害怕管教孩子会诱发癫痫发作,因此,对顾某学****也不抓紧,成长教育也很放松,一味迁就,不管不教,采取放任态度。平时由于工作忙,顾某经常与长辈生活在一起,在溺爱中长大,养成了他缺乏自信、散漫、怕吃苦等不良行为。三、矫正方法不良行为的养成非一朝一夕