《指南》背景下幼儿园集体教学地有效性12.9.docx

《指南》背景下集体教学活动的有效性一、幼儿园集体教学活动的现状及理解什么是幼儿园集体教学活动幼儿园集体教学活动:是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体是指教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预成和生成的教育活动,单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列教育活动,全班一起进行的和分小组同时进行的活动。显而易见,集体教学活动是对整个班级的教学。在一天当中,有很多时候教师会用小组的方式进行教学,但某些类型的活动就需要以集体的方式进行,如教师希望幼儿能体验到自己身为集体一分子的归属感,比如每天的第一次和最后一次集体讨论时间久属亍这种活动,利用这样的时间让所有的幼儿都能彼此打照面,其他时候,全班可能因为听故事或进行律动游戏而聚集在一起。这些全班聚集在一起的活动对幼儿来说很重要,因为它能让幼儿体会到自己是集体的一分子,也同时让幼儿获得必要的资讯。好的集体教学活动不仅能有效调动幼儿不教师双方的积极性和主动性,而且能为幼儿生成自己感兴趣的学****任务提供平台。现状一:当幼儿园“集体教学”活动每天只剩一节时,2011年颁布的《上海市教育委员关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》强调,“幼儿园要全面实施生活、运动、游戏、学****四类活劢。要进一步转发观念,创新模式,倡导幼儿自主、探索、合作的学****方式,通过个别学****小组学****集体学****等形式开展活动。集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点开展,并应严格控制每天的教学时间。要重视幼儿园学****活动的意义,增强学****活动对每一个幼儿的发展价值”。集体教学活动每天的时间控制在:小班15~20分钟;中班20~25分钟;大班25~30分钟。来自一位专家的声音:“我不知道国外幼儿园需要向我们学****什么,因为我不是外国人。作为一个中国人,看了外国的幼儿园,至少让我体会到在我国幼儿园中普遍存在的集体教学活动是我国幼儿园的一大特色。有时,我真的会为我们的幼儿园教师能在不长的时间内使一大群幼儿那么快乐而有效地学****而大声喝彩,根据我的经验,那些西方国家的教师不会做。,,”现状二:当“集体教学”成为幼儿园最主要活动时,《指南》颁布以后,一些幼儿园把五大领域中的每一条目标及其表现设计成一个个集体教学活动,以此来“训练”孩子达成相应的目标。也有些幼儿园,一直把集体教学活动当做幼儿园的主要活动,幼儿的学****内容都通过集体教学来达成,忽视区域活动和生活活动的价值和作用。这其实是没有理解幼儿的学****特点与学****方式。2001年教育部颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》,明确提出幼儿园应当以游戏为基本活劢,这确立了游戏在幼儿园教育中的重要地位。然而,在实践中,集体教学在幼儿园教育中的中心地位却从未被撼动。从多数幼儿园的一日活动安排来看,幼儿园集体教学活动在一日活动中占据很大比重。在很多幼儿园,集体教学被作为实现教育目标的主要途径,五大领域课程也主要通过集体教学活动来加以实施。出现这样的情况,原因有二:一方面是我们的文化使然。我们的文化崇尚集体精神,这跟欧美文化不同。再则,我国幼儿园的师幼比不可能达到美国的标准,在一个教师面对许多幼儿的情况下,集体教学活动虽然是无奈的选择,但也是一种经济、有效的方式;另一方面是教师的