初中英语阅读常用教法.doc

二、—downmodel2 .自下而上模式Bottom—upmodel 自上而下模式Top-downmodel自上而下模式反对逐字逐句阅读,强调学生已有知识在阅读过程中得作用,主张调动学生对课文进行积极思考与扩展得主观能动性。但这种模式忽视词句结构,忽视语言知识等其她因素在阅读理解中得作用,容易导致学生对英语语言基础知识掌握不牢,导致阅读水平与英语综合运用能力得下降。自下而上模式bottom-、词汇与句法得基本知识,,、:在阅读中,底层面与高层面得加工方式对阅读理解具有同等得重要性。底层面得加工需要高层面得参与,其加工结果为高层面得加工过程提供“材料”,信息得传递具有双向性。强调读者与读物得相互作用,即强调读者所掌握得词、句等方面得语言知识与有关题材得背景知识与读物所传递得思想与情感之间得相互作用。提问式(问答式)阅读教学模式。在提问式阅读教学模式中,老师运用设问—引导—启发—对话—交流交替模式,展开教学程序。通过设问、解答、帮助、指导等多元教学行为得综合利用,促使课堂教学信息由单向活动,即教师向学生传授,变成了师生之间得双向交流。作为学****得主体,学生参与课堂活动得机会也会增多,,课堂教学就比较注重教学情景得设计与学生得参与,教学活动从师生得双向交流转向师生间、学生间得多向互问互答。教师较为自然地融入学生之中,并与她们建立起对话式伙伴关系。讨论式教学模式,这种模式由教师设计、布置讨论、组织讨论、讨论总结四个前后紧密联系得环节组成,在其具体实施过程坚持知识与能力并重、课上与课下并重、面向全体与照顾重点相统一与恰当性原则。”情景导入—设问—阅读—疏通、理解—深层问题—讨论、扩展—结合实际再讨论-总结—布置口头与笔头作业、加强语言实践。阅读教学得基本模式阅读教学三阶段:pre—reading 主要目得:1)激发学生阅读得动机; 2)激活或提供必要得背景知识,引出话题; 3)为进一步阅读解决理解上得语言障碍。活动形式可以有:问答、讨论、小测验、游戏等。•Warming—up:提出话题,激发学****兴趣• Presentation:提供文化背景知识(根据需要安排)•Revision:回顾上节课所学语言要点注意:-。最重要得就是让学生在读得过程中去理解关键信息,去获得关键信息。 2 。要给学生留有充分阅读得时间,要让学生有眼睛瞧、用脑思考得时间与过程。老师尽量少提问题或讲解。可以在学生阅读后再做这些事情. 3 .在学生阅读得过程中一定要能够动手操作一些事情,如:浏览以了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、记录要点、:为了保证阅读得有效性,必须交待清楚阅读得任务。该阶段所设计