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文档分类:幼儿/小学教育

《方程的意义》教学设计 王有玮.doc


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《方程的意义》教学设计 王有玮.doc
文档介绍:
《方程的意义》教学设计_王有玮.doc《方程的意义》南宁市青秀区长堤小学 王有玮教学内容:新审定人教版【2013】五年级(上)册P62〜63。教材分析:本学期学生在之前已经接触了一些代数知识,(如用字母表示数、数量关系及运算定律),为学习方程奠定了基础。教材中,有关方程的概念,教材只作描述,不下定义。重视在具体情境中,通过天平的分段演示过程,帮助学生感悟怎样才能使天平的两端保持平衡来理解“方程”,并结合实例让学牛学习写方程,会判断方程等知识点,为日后要学习的解方程奠定基础。学情分析:我所教的这个班级有学生49名,进入五年级后,学生在学习上积极性不是很高,相比之前也不够活泼,大部分学生数学基础还好。但由于学生对“方程”的相关学习在之前没有接触,是完全陌生的,在他们头脑中还没有建立过“方程”这样的表象,所以,在课前事先让学生对已学过的《用字母来表示数》等知识点进行回顾,重点复习当一个数或数量不确定时,可以用字母来表示它。教授新课时,在学生贴近的生活情境中通过动画进行激趣导入,在学生原有的基础上展开教学活动。教学目标:知识与技能:在具体情境中理解方程的意义,初步体会方程与等式的关系。过程与方法:经历将现实问题抽象成方程的过程,通过在观察、分析、分类、抽象中感受将现实问题数学化的经验,感受方程的思想方法。情感态度与价值观:在方程史话中感受方程与生活的密切联系,体会蕴含其中的抽象思想和建模思想,激发学生的学习兴趣。教学重点:在具体情境中理解方程的意义。教学难点:理解方程的意义,初步体会方程和等式的关系。教学准备:多媒体课件、练习表格等相关教、学具。教学设计过程:一、创设情境:1、动画导入同学们,喜欢看动画片吗?在课前,老师也给大家准备了一段生动而有趣的动画短片,待会看完之后,想请同学们帮老师回答一个问题,请认真看。——出示短片《爆笑虫子翘翘板》2、互动问答短片里的虫子为什么最后都跑到右边,而不往左边跑?其实我们生活中还有很多工具跟跷跷板的平衡原理是相似的(出示课件变换一一天平)二、建立表象、探究新知1、 课件出示实物天平同学们,你们认识它吗?那你们知道它的名字吗?哪位同学可以告诉老师,天平有什么用?2、 演不实验,感知关系那现在我们就一起来称量称量,看看在称量过程中天平的左右两边都发生了哪些变化?把它记录在表格中左边符号(“”“v”“—”)右边情况一情况二情况三情况四情况五课件演示称量的儿种情况【情况1】在天平左边放入2个50g祛码,右边放入一个100g祛码。50+50=1005()X2=100这是一个等式那如果老师现在换一种物体来称量,考一考同学们会不会称量在天平一边放入一个空杯了,另一边放入一个lOOgSi码。说明了什么问题(感受1只空杯=100克)【情况二】往天平有空杯子的一边注入水分,另一边保持原样。提问学生:天平有什么变化?100+X>100【情况三】请同学们继续观察,天平左右两边哪些地方发生了变化?l()()+X>200【情况四】请同学们继续观察,下面这种情况乂是怎样的?100+X<300【情况五】请同学们继续往下观察,这种情况呢?天平的左边还是没变,右边先是取走了一个10()g,又放入一个50g。100+X二250左边的质量二等于右边的质量3、分类活动,体会方程[1]小组合作,明确等式,感知方程现在屏幕上出现的这些式子是刚才我们的实验中得到的式子 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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  • 上传人小雄
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  • 时间2020-08-04
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