《方程的意义》细化课标.doc

《方程的意义》细化课标.doc《方程的意义》细化教案一、 学****内容:方程的意义。二、 课标陈述:会用方程表示简单情境中的等量关系。核心概念/知识地位行为动词行为条件行为程度方程的意义/重点理解动手操作初步用方程表示出数量关系/重点、难点列出练****正确学****目标:通过动手操作初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。通过练****学生能根据数量关系正确列出方程。培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。学****重难点:理解和掌握方程的意义。教具、学具准备:天平、空水杯、水、多媒体课件。三、 评价设计:1、 通过提问,学生能否正确判断方程等活动,完成对目标1的检测。2、 通过给定情境图,能否根据等量关系正确列出方程来完成对目标2的评价。四、 学****活动方案:(一)导入新课今天我们上课要用到一种重要的称量工具,它是什么呢?对,它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与誌码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等吋,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量。(二)新知学****1、 实物演示,引出方程。操作天平:第一步,称出一只空杯子重100克,板书:1只空杯子=100克;第二步,往往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水),问:发现了什么?天平出现了倾斜,因为杯子和水的质量加起来比100克重,现在还需要增加磁码的质量。第三步,增加100克舷码,发现了什么?杯子和水比200克重。现在,水有多重,知道吗?如果将水设为x克,那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢?100+x>200。第四步,再增加100克硅码,天平往硅码这边倾斜。问:哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出:100+,把一个100克的硅码换成50克,天平出现平衡。现在两边的质量怎样?用式子怎样表示?让学生得出:100+2250。像这样含有求知数的等式,人们给它起了个名字,你们知道叫什么吗?对,叫方程。请大家试着写出一个方程。2、 写方程,加深对方程的认识。(1) 学生试着写出各种各样的方程,再在全班展示,当然也有可能会出现一些不是方程的式子,教师应引导学生说出它不是方程的原因。(2) 看书第54页,看书上列