《散步》教学设计(2).docx

初中语文七年级上册(人教版)《散步》教学设计编写者:韦先玉 审稿者:何国灵 单位:思灵中学 单位:思灵中学 课题《散步》 执教者 ,理解文章尊老爱幼的人性美。2•品味文章生机蓬勃的意境美。,揣摩文章清新淡雅的语言美。。学情分析这是一篇生动形象亲情类文章,感知课文内容对于学生来说不成问题,但是农村学生语言感受能力不是很强,所以在教学中注重让学生多读优美句子培养语感。教学重难点1、 重点:理解文章的人性美,培养尊老爱幼的思想美德。2、 感受语言特色。教法与学法品读法交流法讨论法课时安排一课时教学过程教学步骤及教学内容一、 导入家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次平常而又不平常的散步,让我们一起去感受他们家人之间的相亲相爱、和和美美的家庭生活吧。二、 预****检查::拆(ch&)散霎(sha)时分歧(q1)水波粼粼(1in)2•多音字:(1) 散①分散(sm)②散文(san)(2) 背①背负(b百)②b百背心(b召)(3) 转①旋转(zhum)②转机(zhuan)(4)累①劳累(1召) ②罪行累累(1召)③果实累累(1目)。各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。三、 整体感受知,了解课文主要内容。, 交待了事件发生的时间、地点、人物、事情的开始、发展、结局。试找出这六要素,然后用一句话概括文章主要内容。?四、研读课文,感受人性美过度:下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵。在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头交流)请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰语 (概括人物的品质和性格),并口头说说你在文中哪里找到了相关依据。(慈祥宽容)的奶奶(尊老爱幼)的“我(贤良孝顺)的妻子(活泼可爱):(1) 我”为什么感到责任的重大?通过这件事你悟出了什么道理?明确:我是家庭中不可缺少的一部分,如果处理不好母亲和儿子之间的分歧,就会影响家庭和谐,所以感到责任重大。感悟:爸爸妈妈肩负着上有老下有小的重大责任,生活很不容易,所以平时要多理解体谅父母。(2)如何理解“……好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 ”明确:母亲代表过去,儿子代表未来,对过去要珍惜,对未来要珍爱,对家庭来说,这几乎是全部。这深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。每一个家庭的中年人如果都负起了赡养老人,抚养小孩的责任,那么那么多个和谐家庭也构成了一个美好的和谐社会。?明确:尊老爱幼的传统美德。五、 研读课文,感受意境美。1•找出文中景物描写的句子,这些句子写出了怎样的景象?明确:(1)冬去春来,“大块小块的新绿有浓有淡”,”树上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。(2)金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘一一春天在召唤,生命在呼唤。这些句子写出了春的气息,显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。2•这些景物描写在文中有什么作用?明确:两段景物,看似简短,实则蕴含着美妙的意境,烘托了一家人散步的其乐融融