Unit教案（共计8页）.doc

1 Unit 3 Is this your pencil? 一、单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“ Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn ’ t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't. ”, 体会一般疑问句的用法; 由形容词性物主代词的用法, 到初步学****名词性物主代词的用法; 学****如何写“失物招领、寻物启事”, 巩固所学单词的拼写“ How do you spell pen? P-E-N. ”。通过本单元的教学, 使学生学会辨认物品的所有者, 学会根据场景询问物品的所属, 以及英语中对应的表达法, 学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达, 与他人沟通信息, 为今后学****打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密, 由 this , that 的学****过渡到 these, those 的学****由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。二、单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属, 同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学****和 Role playing 的学****策略,学****新词汇,掌握重点句型,使学生能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事) ,既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。该部分学****内容贴近学生的生活, 谈论的主题是学生最关心的问题, 极易于激发学生的主动性和学****兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。三、单元教学建议采用 Using contest guessing 和 Role playing 的学****策略,利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pair work, Group work 的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。四、单元课时分配本单元可用 4 课时完成教学任务: Section A (1a-2d) 用1 课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1 课时 Section B (1a-2c) 用1 课时 Section B (3a-Self Check) 用1 课时 2 Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours, teacher, excuse me, You're e. 2) 能掌握以下句型: ①— Excuse me. Is this/that …?— Yes, it is./ No, it isn ’ t. ②— Excuse me. Are these/those …?— Yes, they are. / No, they aren't. ③ What about …? 3) 能初运用名词性物主代词 mine, yours, his, hers ; 理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。 2. 情感态度价值观目标: 通过“识别物品的所属”的学****让学生们学会爱惜自己的学****物品, 养成照看好自己的物品的好****惯,发现不属于自己的物品,应及时归还物品的主人。该部分学****内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学****兴趣。二、教学重难点 1. 教学重点: 1 )能口头应用以下句型: ①— Excuse me. Is this/that …?— Yes, it is./ No, it isn ’ t. ②— Excuse me. Are these/those …?— Yes, they are. / No, they aren ’ t. ③ What about …?2) 能初步运用名词性物主代词 mine, yours, his, hers ; 理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。 2. 教学难点: 能初步运用名词性物主代词 mine, yours, his, hers ;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greeting the Ss. Good morning! /Hello!/ Hi! ... 2. Let some Ss show their family photo. Ask: — Is this your …?— Yes, she/he