花钱买的江苏省中学教师资格考试《教育心理学》复习讲义.doc

第一章 教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学****过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。(一),任何教学手段必须通过学生而起作用。学生从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异,第二是个体差异,学生是教育心理学研究的主要范畴。,,一般表现为教学大纲、教材和课程。,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。,教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学****过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容(二)、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学****过程是教育心理学研究的核心内容。在学与教的过程模式中,五种因素共同影响了三种过程,而且三种过程交织在一起,相互影响。主要体现为:    (1)学生的学****过程是以自身先前知识和学****发展水平为基础的,是在教学过程的背景下进行的,学****的进展因教学质量而变化。    (2)教学过程要以学****过程为基础而进行,教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。    (3)评价/反思过程随学****过程和教学过程的进行而侧重于不同方面,反过来又促进学****和教学过程。(三)教育心理学的内容体系可概括为:、解释、预测和控制的作用。一、帮助教师准确地了解问题二、为实际教学提供科学的理论指导三、帮助教师预测并干预学生四、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展概况教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。一、初创时期(20世纪20年代以前)1903年美国桑代克《教育心理学》第一本以教育心理学命名的专著。二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期西方教育心理学大大地扩充了自己的内容,学科心理学发展很快。儿童心理学和心理测验、学科心理学、有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题、程序教学斯金纳和教学机器、信息论的思想三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)布鲁纳发起课程改革运动、CAI、人本主义课程改革罗杰斯四、完善时期(20世纪80年代以后)布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,表现在主动性研究,反思性研究,是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学****进行自我调节合作性研究,社会文化研究。我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。第二章 中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义包括两个层面(认知、人格)心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展有四个基本特征。一,连续性与阶段性。二,定向性与顺序性。(不可逆,不可逾越)三,不平衡性。(同个体不同系统发展速度不同,同一系统不同时期发展速度不同)四,差异性。(不同个体发展速度不同,最终水平不同)我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。乳儿期(0~1岁);婴儿期(1~3岁);幼儿期(3~6、7岁);童年期(6、7岁~11、12岁);少年期(11、12岁~14、15岁)青年期(14、15岁~25岁) 成年期(25~65岁);老年期(65岁以后)。二、青少年心理发展的阶段特征少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段,相当于初中,具有半成熟、半幼稚的特点。特点:抽象逻辑思维已占主导地位心理活动的随意性(有意识的控制)显著增长独立性意识强烈同龄人之间的交往与认同增强道德行为更加自觉青年初期指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向***接近的时期。特点:1、抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化2、占主要地位的情感是与人生观相联系的情感3、形成理智的自我意识4、意志的坚强型与行动的自觉性由较大发展三、中学生心理发展的教育含义(一)关于学****准备学****准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学****的适应性,即学生在学****新知识时,那些促进或妨碍学****的个人生理、心理发展的水平和特点。学****准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。1、