高职旅游英语专业人才培养模式探析.doc

高职旅游英语专业人才培养模式探析.doc高职旅游英语专业人才培养模式探析摘要:本文通过对旅游英语专业教学状况的调研,从社会和企业对旅游英语人才需求出发,对高职学院旅游英语人才培养模式提出了具体的建议。关键词:高职旅游英语;人才培养;模式随着我国旅游业的快速发展,全球经济一体化步伐的加快以及对外交流的日益扩大,旅游英语专业人才的需求量也在急剧地增长。高校是培养人才的主要基地,因此,高校结合自身的特点,在教学方法和培养模式等方面寻求新的突破,提高教学质量,培养更多能够胜任工作的英语旅游专业人才,为当地的经济、文化和社会的发展服务将具有深远的意义。一、高职旅游英语专业教学状况和存在的问题 ,实践基地匮乏。在统计问卷时,旅游英语专业的实践教学课程和时间在教学计划和课程设置中比例相对过低。主要原因是认识不足,其次是由于高等职业教育是近几年才迅速发展起来的和近几年招生规模的扩大,实训条件不足,离实践教学的要求差距很大;实践教学课时的安排缺乏理论的指导,没有根据高职课程的特点进行灵活分配,理论教学过多。 ,无时代和地方特色。在调查所使用的英语教材时,发现目前高职旅游专业基础英语教材的来源,主要是借用本科大学英语教材。其原因是一些高职院校出于增加学生就业机会考虑,英语课程设置仍然以大学英语四、六级考试为指挥棒。教师在课堂授课中仍以指导学生应试为主。这也就造成了许多毕业生,虽然在校期间考过了大学英语四、六级,但真正到工作岗位上却感觉开口难的后果。高职旅游专业的英语教材缺乏高职应有的特色,无论在教材体系的设计上,还是教材内容的选取上,都与该专业当前的实际需要相去甚远。 。在调查任教专业英语的师资时,具有双师的不多,多数现任旅游英语课程的教师,是从学校到学校的,由英语专业转轨的教师,很少从事过本行业工作的,这些老师英语程度相对较高,但专业层次却很低,专业知识不能讲解透彻,这种状况大大影响了对学生的培养;部分教师专业知识程度低、教学水平落后、实践经验少,不能很好地指导学生的实践学****部分旅游英语专业的教师要么具备专业知识,英语水平却相对较低,很难用英语指导学生。 。在考核方面,大多数学校采用静态的一次性考试形式,试题编写只重理论的死记硬背,不重视应用能力的考核; 二、高职旅游英语专业人才培养模式针对高职高专培养实用型英语导游人才的特点和目前存在的问题,拟从社会和行业需求出发,以职业活动的岗位能力为主线,紧紧围绕专业人才的培养目标,以全面提高学生的综合能力为中心,从知识、能力和素质结构三个要素出发,改革了传统的教学模式,全面推进素质教育。在课程设置和课程体系方面改革的力度比较大,打破学科体系,根据能力培养需要设置课程模块。突出了基本素质和职业能力培养主线,建立了理论与实践相结合相互渗透的课程体系,课程设置能和培养目标质量标准分解相衔接,并实行双证书制度,与国家职业资格证书考试要求接轨,体现了高等职业教育特色。 ,以工作过程为导向,紧紧围绕岗位能力选取课程内容,建立项目导向教学模式。以培养实用型高职中英文导游人才为目标,打破传统的单纯课堂讲授为主的教学模式,确立以现场教学和实训室教学为主的教学模式。力求融理论与实践于一体,整合教学内容,进行模拟现场示范教学,教师言传身教,包括仪容仪态、举手投足、声调的