文本信息的加工说课稿.doc

第三章第一节文本信息的加工第2课时Word的综合运用说课稿一、说教材1、说教材内容《文本信息加工》是选自上海科技教育出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第三章第一节的内容,分为2课时。主要包括了文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。今天我所说的是本节书第2课时的内容,介绍如何利用文本编辑软件WORD来完成文本信息的加工综合运用。2、说教学地位和作用在学****本节课之前,已经介绍了汉字的产生及发展,中文信息处理技术的发展过程,另外还介绍了计算机处理汉字的过程和几种常用字处理软件的使用,重点讲解了文字处理软件WORD用法,让学生在实际操作中根据需要选择合适的字处理软件进行文字处理,实际制作一副精美的作品。本节课是在学生原有基础上的进一步提高,为日后的学****作好铺垫。本课既可调动学生的学****积极性,又可提高他们的实际操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。3、说教学目标依据新课程标准、教学大纲要求和学生的实际情况,确定了以下三维目标:知识与能力目标:1)初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框等进行综合处理问题的方法。2)提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。3)发挥学生的设计才能和创新意识。过程与方法:通过在文档中插入各种不同的对象,如图片、艺术字、文本框等,采用任务驱动的方法,实现用Word软件来制作名片。情感态度与价值观:1)在获得用Word制作名片的知识的同时,体会在word中综合文字、图片等的处理效果,促进学生形成良好的审美观。2)使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解,进一步激发学生的求知欲。3)激发学生树立远大的理想。教学重点、难点:1)页面设置。2)名片中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。3)插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。二、说学情新课程是基于学生的非零起点,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,但是学生实际应用上基础普遍较差,为了既让学生掌握基本操作、基本技能,和一定的WORD文字编辑能力,又能培养学生信息技术素养,能够与他人协作完成小组任务。因此,在设计教学活动时,应将大部分的时间留给学生自学实践,将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通,以此培养学生的自学能力和协作学****的精神。达到以“教师为主导,学生为主体”这一原则。三、说教法俗话说教无定法,贵在得法。我结合本课教学目标和重难点,为了突出教学重难点,根据信息技术教学大纲的要求,使学生化被动为主动愉快地完成学****任务。为了提高课堂40分钟的学****效率,我采用了以下教学方法:1、情境教学法:在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学。2、教练演示法:一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等,让学生在短时间内能够接受较为系统的知识与技能3、任务驱动法:以用WORD制作名片为任务,通过把任务进行细分,学生围绕任务来完成技术的学****最终掌握图片与文字环绕方式设置的方法。四、说学法我主要是围绕以学生为中心,发挥学生主观能动性,把“要我学”变为“我要学”,不仅让学生“学会”而且让学生“会学”。在学生已有的文本编辑基础上,教师提供“帮助文档”让学生带着教师安排的任务通过讨论、小组相互合作、实际操作等方式来学****巩固所学知识。五、 说教学环境与资源选择1、教学环境:计算机教室教室。2、资源选择:上课用课件以及提供给学生的作品素