第十课第二框自觉维护正义.doc

城郊中学八年级人教版思想品德学科(下册)教学设计课题:第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学科长:马江秀审核意见:签名时间:备课组长:马江秀编写组成员:马江秀袁记萍李源财授课教师:授课时间:2013年月日第节一、教学内容及分析1内容:遵守社会规则和程序做有正义感的人2、分析:《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学****了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了 “正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。对应课标:知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。3、本课所依课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任。”该部分规定的目标之一是:“懂得公平需要正义,激发社会正义感。”具体对应的内容标准是:“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。”二、教学目标及分析1、目标:情感态度与价值观目标:树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义,做一个有正义感的人。知识目标:懂得正义是面向全体社会成员的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。能力目标:通过学****使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的****惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。2、分析:学生通过对本课的学****能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵,了解正义、正直与人格的关系;通过对活动的参与,在活动中探讨、思考、体悟,使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高;同时,让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界,激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。三、问题诊断分析:初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。四、教学支持条件分析:常规教学五、教学设计:(一)、教学基本流程故事导入-----自觉遵守规则和程序------做有正义感的人-----目检-----小结(二)、教学过程故事导入:《信用记录不良,高材生求职屡屡碰壁》不久前,从一家国外发行的报纸上看到这样一个故事:一名在德国的外国留学生,学业成绩很优秀,动手能力也很强,拿到博_卜学位后,自认为可以理所当然地留住德国工作,没有任何问题。可他在求职中遇到了很多预想不到的麻烦。他四处求职,拜访过许多著名的大公司,没想到均遭到拒绝,对方也没有对他说出任何拒聘的理由。他想:既然大公司进不去,到个小公司暂且先过渡一下,以后有机会再选择另一个公司,也不失为一个明智的选择。决心下了以后,他选择了一家小的计算机公司去求职,仍然遭到了这家小公司很有礼貌的拒绝。高材生这时忍无可忍,不由得火冒三丈,