下载此文档

力的合成伦.doc


文档分类:行业资料 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
第七章力与运动第二节力的合成课型:新授课课时:1课时备课老师:伦安军教材分析本节包括两部分:合力、同一直线上二力的合成。“合力”这部分是通过“帆的合力”“蚂蚁的合力”“人的合力”等图片来展示合力的作用效果的。“同一直线上二力的合成”这部分先提出合力、分力及力的合成的概念,然后通过设置疑问“同一直线上二力的合力的大小是怎样的?”来展开。为了验证同方向与反方向上二力合力的大小,设定了一个“实验探究”,通过实验来得出二力合成的结论。教学目标知识与技能认识力的作用效果,知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的;通过实验探究,获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况;理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。过程与方法1、让学生在探究过程中,让学生经历从提出假设、到验证假设,直到形成科学理论的过程;2、学会用观察的方法,进行学****3、能积极主动与他人交流和讨论,逐步形成良好的学********惯。情感态度与价值观1、通过交流与讨论,培养学生合作意识;2、通过实验,培养学生创新精神,激发求知欲;3、树立辩证唯物主义的观点。重难点分析教学重点通过对实验探究的参与,认识同一直线上二力的合成情况。教学难点了解等效代替的科学方法,认识等效替代对物理发现的重要作用。学情分析设计思路教法学法观察法、实验法、交流讨论法、合作探究法、多媒体辅助教学教具学具多媒体课件,橡皮筋、钩码一盒(50g十个)、小滑轮2个、线绳、图钉、木板(60cm*60cm)教学过程设计备注(一)引入新课提问:(1)惯性的定义及大小因素(2)惯性现象的解释四过程(3)列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例学生:复****回答师的问题,加深对上节内容的理解。教师:利用课桌或身边的其他物品组织一个实验:(1)两个同学先抬起一课桌。(2)一个同学搬起相同的位置,达到相同的效果。提出问题:后一个同学所用的力与前两个同学所用的力有何关系呢?板书课题:力的合成学生:根据师的要求进行实验,并思考实验中达到相同的效果时,一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系。从而进入新课的探究。(二)新课推进【教师活动1】组织学生阅读课本,初步感知本节课的内容。走入学生中间,及时发现、指导学生自学。【学生活动1】阅读课本,了解力的合成的有关内容。【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论。形成统一认识。【学生活动2】板演、交流、讨论。1、合力与分力【教师活动】组织学生自主学****后进行交流与讨论对分力与合力的认识。师做简评。【学生活动】自主学****后进行交流、讨论对分力与合力的认识。【说明】:一个物体受到两个力共同作用时,为了使研究简化,往往用一个力来等效代替这两个力,这个力产生的效果与两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做哪两个力的合力,这两个力叫做这个合力的分力,这种研究问题的方法叫等效法。2、同一直线上二力合成的实验探究问题提出:当两个力沿同一直线作用在同一物体上时,如何求合力呢?制订计划与试验设计:参考课本,师生讨论形成共识。F1F2FF1与F2同向大小大小大小方向方向方向F1与F2反向大小大小大小方向方向方向实验器材:橡皮筋、支架、彩笔、钩码进行实验:根据设计的步骤进行实验。收集数据:把数据填入表格中。分析与论证:方向相同时:。方向相反时:。【说明】:(1)做此实验的时候,一定要保证F1和F2在同一直线上,并确定好F1和F2的大小,需要两个同学相互配

力的合成伦 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人bb21547
  • 文件大小46 KB
  • 时间2020-08-10