中学地理校本课程.doc

**校本课程地理校本课程***前言***坐落于省玉门市赤金镇,是一座历史悠久的学校。赤金镇是“铁人”王进喜的故乡,***也继承了“铁人精神”,建校几十年以来,通过全校师生共同努力,在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入,全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流,******遵循着与时俱进的思想,认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观,应该逐渐被广大教育工作者所遗弃。应该将目光投入到新课程的开发上来,以期真正地实施素质教育的战略,培养全新的能独立思考和进行自主学****的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施。***基于学校外教育、教学资源和学生、老师的特点,通过各种方式,如选择、改编、整合、补充、拓展等,对国家地理课程进行再加工、再创造,使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程,形成了具有赤金特色的校本课程。在课程编写过程中,注重了以下几方面:1、制定目标、明确要求。校本课程的设计不能违背国家课程的要求,同时也不能随意地开设。明确了课程应该培养学生怎样的素质,最后要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。对于课程目标的设定有以下几方面:第一,要培养学生正确的科学发展观。第二,培养学生的动手能力和实践能力。第三,培养学生热爱家乡的情操以及作为主人翁的集体荣誉感和责任心。第四,培养了学生的创新能力和“敢想敢做”的行动能力。对学生的要求突出以下方面:首先,要求学生对知识的掌握到一定程度。其次,明确学****成果的表现形式,即课程评价方式。2、最大限度利用现场课程资源。校本课程的开发应该立足于我们所学过的课本知识,同时也是对所学容的一个扩充;立足生活题材,让学以至用;借助各方教学资源,让课程变得生动有趣。3、结合时事热点,开发校本课程。学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸,而对于这些报道的容,因此往往是停留在知道的基础上,要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了;也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。4、重视学生兴趣,让校本课程更具活力。学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。***在开设地理校本课程的时候,注意学生兴趣与知识的结合,务求令到学生的兴趣得到激发,从而期望能收到更好的教学效果。本教材主要由“气象万千”和“野外生存”两部分组成。教材编写紧扣学生生活密切相关的气候,锻炼学生的生存能力。希望本教材对学生的生活具有一定的指导作用。目录第一章气象万千 2第一节如何观天气 2第二节气候与健康 2第二章野外生存 2第一节野外天气观察 2第二节野外方向判断 2第三节地图与指北针的认识和使用 2第四节寻找水源和取火 2第五节露营知识 2第六节灌木丛穿越知识 2第七节野外避难之策 2第一章气象万千第一节如何观天气学****目标:1、能简要说出生活中常见的几种天气现象,并能结合自身生活说出自己对天气的理解。2、与同学分享自己所知道的有关天气的民谚。3、说说自己是如何预测天气的,将经验传授给自己的同学。一、生活中常见的几种天气现象1、晕天空中有一层高云,或月光透过云中的冰晶时发生折射和反射,便会在太阳或月亮周围产生彩色光环,光环彩色的排序是红外紫。称这七色彩环为日晕或月晕,统称为晕。由于有卷层云存在才出现晕,而卷层云常处在离锋面雨区数百公里的地方,随着锋面的推进,雨区不久可能移来,因此晕就往往成为阴雨天气的先兆。2、华天空中有一层透光薄云,云中的水滴大小均匀,若是由冰晶组成的云则要求冰晶尺寸均匀。月光或透射云层过程中,受到均匀云滴(水滴或冰晶)的衍射,结果会在月亮或太阳周围紧贴月盘或日盘形成紫外红的彩环,称为华。因日光太亮,所以人们不易观察到日华,月华则比较常见。紧贴月盘的华又称华盖,通常华盖的紫色不太显著故环呈青蓝色,其外呈黄色为主,最外呈红色。有时在华盖外隔一暗圈后还会出现一个甚至几个彩色排序与华盖相同,但亮度弱得多的同心光环,称为副华。3、虹和霓含七种色光的太线,射入大气中的水滴(雨滴或雾滴),各种色光经历折射和反射后,可在雨幕或雾幕上形成彩色光弧环。当光环的彩色排序是紫外红时,称为虹。在虹的外面,有时还出现较虹弱的彩色光环,彩色环的排序与虹相反即红外紫,称为霓或副虹。虹和霓都要背对太阳而立才能观察到。在夏日的傍晚,西方放晴而天空有云雨时,最易看到虹和霓。,即太阳未露出地平线前,照射到高层大气,被大气分子散射,造成天空微亮,地面微明,从这时刻起到太阳露出地平线为止的光亮称曙光。日落后即太阳西沉到地平线以下后,仍有一段时间可照射到高空大气,因空气分子散射使天空和地面仍维持微明,这段时间的光称暮光。曙光