关于停顿式讲课在社会思品课堂中的运用初探.doc

关于停顿式讲课在社会思品课堂中的运用初探.doc关于停顿式讲课在社会思品课堂中的运用初探浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中学李芳摘要:课堂教学是整个教学过程的中心环节,能否养成良好的听课****惯,掌握有效的听课方法,是提高课堂效率的关键,也是影响学****质量的重要因素。停顿式讲课是教师通过在课堂上让学生反思自己的行为表现,帮助学生分析并纠正存在的不足,从而提高听课效率和学****效率的一种有效方法。关键词:课堂听课效率停顿式讲课—、硏究原因分析:课堂教学是整个教学过程的中心环节,听课是学生获取知识的重要途径,是保证高效率学****的关键。听课时,有的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像录音机,全听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来。因此,在课堂教学中教师如何调控学生的听课状态,使学生有最大收获,掌握有效的听课方法,提高听课效率和课堂学****效率是我们教师一直追求的目标。二、 研究对象和目的:停顿式讲课主要研究学生在听课过程屮的行为表现,学生在课堂上是如何学****知识的,如何处理教师所讲信息的。帮助学生了解哪些因素会分散上课的注意力,帮助学生在听课时加强自我监控,培养良好的学********惯和方法,提高听课效率、学****效率。三、 实施方案和措施:从上学期开始,本人在自己任教的一个班级里在课堂上初步实施了停顿式讲课这一模式,大致可分为五步骤:即听课、停顿、反思、记录和反馈,以下是本人在课前、课时和课后所做的工作:1、 课前准备:每星期选定一堂讲解新内容的课,将授课内容划分为两部分,每部分用时15分钟左右,事先确定好讲课过程中的两个停顿点,并预留充足时间保证课堂上能完成自我评价任务。2、 课堂上:讲完第一部分内容后停止讲课,让学生回忆自己在前而十多分钟时间里的行为,并思考这些行为是如何促进或阻碍他们理解和掌握所讲内容的,为使问题更容易把握,可设计几个更具体的问题让学生思考,如在这几分钟里注意力有没有分散过?为什么分散?后来又是怎样重新集中注意力的?你是怎样记录课堂所讲知识的,成效如何?等等,停顿2分钟时间让学生反思,并在课堂上回答这些问题。教师接着讲课,10多分钟后再次停顿下来,让学生再次回忆反思,并让学生把自我评价写下来交给老师(反思和记录)o3、 课后:将学生的自我反思书而材料保存下来,并进行分析,将其转化为有用信息,要着眼于学生对自己的行为是怎么说的,以及他们如何看待自己的行为对于学****的影响,对学生的行为能够进行归纳总结,总结影响学生听课的因素,能够对不同的学生具体分析具体对待,对学生进行止确的引导,为他们提供学****策略上的建议,帮助他们加强自我监控。该技巧实施一段时间后逐渐在班里形成一套准确灵活的共用词汇来帮助学生更有效地完成自我反思,探讨课堂上的学****行为和学****方法,并将好的听课方法在班级里宣传。四、取得的