关于提高高职院校旅游管理教学的建议.doc

关于提高高职院校旅游管理教学的建议.doc关于提高高职院校旅游管理教学的建议摘要:我国的旅游业起步较晩,旅游教育也欠成熟,高职旅游更是处在摸索阶段,本文通过对高职院校旅游管理专业教学现状的分析,提出如何有效地开展教学、办出旅游管理专业特色的措施和方法,使高职学生毕业后更快的适应岗位,更好的得到发展。关键词:,毕业去向定位不准确,导致教学工作的重点错位,将高职教育与普通高等教育的目的混淆。一些高职院校的领导多年从事本科教育管理,他们对高等职业教育应该培养哪一个层次、哪一种类型的人才,不十分清晰。因此,不能止确地把握高职教育的发展方向。在教学管理中更多的以木科教育管理模式去引导,导致高职院校的学生没有了本身的优势。,高职院校没有形成适合自己要求的课程体系、教材体系和教学内容,教学计划不稳定,专业知识结构不符合市场需求。二是学科理论的内容结构、逻辑顺序与岗位实践的渐进过程不一致;三是理论课程多,实践课程少。以青岛求实职业技术学院的旅游管理专业为例,理论课基木占85%,人大束缚了学生实践能力的发展,教学效果也欠佳。广东旅游http://ww./,主要都集中酒店的一线服务岗位,而且也并没有达到轮岗实****实践学****的内容比较单调,实践学****的层次不是很高,实践学****的单位比较单一。很多的学生的实践学****积极性不高。忽略学牛的个体差异,学牛的创新能力得不到培养。在实践的过程屮,实践教学内容缺少细化目标。,企业看中的是学生的廉价劳动力,并没有真正参与到学生的教学工作中,双方在专业设置、课程设置、教材编写、资源共享等方面的合作不多。目前青岛求实职业技术学院的实践合作单位较多,但学校未充分利用这些资源提高教学效果。,目前较多学校更注重教师的学历,较少的考虑他们的经历。高职院校的双师型教师的比例较少,只能达到15%—20%。很多高职学校的一线教师都是从学校毕业直接走上讲台的,他们一般都没有旅游职业经历,对行业缺乏了解,实践教学环节的指导性相对较弱,不能成为实践教学活动的好导师,这人人减少了教师的实践教学水平。以青岛求实职业技术学院为例,在11位任课教师中真止有旅游企业工作经历的只有2人。,所以高职院校更应顺应旅游市场需求,在学生培养层次的定位上着眼培养应用型人才的培养,在教学管理屮恰当引导,这样才有利于教师的教学。,突出能力导向高职旅游管理专业教学改革应以培养旅游企业一线的高级技术应用性人才为目标,以培养职业综合能力为核心,既要注重学生服务技能的提高,又突出对本专业中基层管理人员应具备的基本素质和能力的培养。在教学过程屮,应以知识必需够用为度,以强化应用和技能为重点,以技能立业。尝试多样化教学方法和教学手段在教学工作屮可以运用的有