《大脑》教学设计.doc

大脑教学目标:过程与方法1、能够通过观察活动,了解大脑的大小,形态和结构。2、能够通过查阅资料和同伴的交流,了解有关大脑的知识。科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。3、了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。2、对探究大脑的活动充满兴趣。3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。教学过程:一、导入:1、提问:你们知道世界上最复杂的机器是什么吗?为什么这么说?2、揭题。(板书课题:大脑)3、提问:你对大脑有哪些了解?你想了解大脑的哪些方面的知识?二、探索新知(一)认识大脑:1、指导学生通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。(1)了解大脑的质量:教师讲述:脑的质量大约是1400克(然后让学生拎一拎桌上的苹果,感受一下它有重。)大脑的质量约占脑重的80%,即1400×80%克。(2)了解大脑的形状和大小教师边讲述边演示:把自己的双拳握起来并拢。(3)了解大脑的表面:出示投影:我们大脑的表面是凹凸不平的,和核桃的表面差不多,有许多凹陷的沟和隆起的回,这增加了大脑表层的表面积。(4)了解大脑的软硬程度和颜色:大脑的软硬和豆腐差不多(让学生用手轻轻摁一摁豆腐,)但它的颜色不是白色的,而是淡粉红色的。2、提问:大脑究竟有哪些功能呢?引导学生根据自己的已有经验说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等,最后归纳出:由于大脑的管理范围非常广,所以被称为人体的“司令部”。(三)组织学生进行游戏:记忆力测试、创造力测试1、活动一:记忆力测试(1)观察投影的物品,然后按顺序说出名字来。(2)两名同学互相测试:在桌子上摆上七八个物品,请一名同学观察20秒,闭上眼睛,另一名同学调换两个物品的位置,看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。2、活动二:创造力测试用七巧板拼图,并画在活动记录上,看谁拼的又多又好。(四)了解左脑右脑的差别,并认识到保护大脑的意义1、认识左脑和右脑的差别(1)带领学生做反应游戏:教师叫“左脑”,学生举右手;教师叫“右脑”学生举左手。(2)谈话:大脑对人体的管理,是一种交叉的关系,即左大脑半球支配右侧身体的运动,右大脑半球控制左侧身体的运动。那么左右大脑半球具体管理哪些功能呢?(自学教科书55页上半页。然后指名汇报,教师出示投影。)(3)说明:一般情况下,人的动作需要大脑左右两个半球协同工作才能完成。大脑两个半球分管不同领域的工作,它们互为补充,紧密协调,共同实现了大脑的整体性功能。2、保护大脑的方法(1)提问:我们应