小数36班第3期班级学习简报.docx

小数36班第3期班级学习简报.docx教学助理:郭欣辅导教师:葛海伟2013年11月200小学数学36班的老师们:您们学****辛苦了!祝贺大家学完了国培计划远程培训的模块五、六课程,为我们圆满完成学****任务,收获累累硕果干杯!回顾我们的学****历程,除去每天忙碌的教学生活,我们更多的时间是在夜深人静时,面对电脑,执着于国培的网络学****我们用心、用情编织着属于小数36班的网络情缘。闪烁的荧屏前,点击的鼠标中,互通着彼此的气息,感受着你我的脉动。也许,这一过程的风景并不绚丽多彩,有时,四周寂静,我们还在孤灯只影;有时,琐事缠身,心中却丢不下那网络学****的牵挂……其实,我们知道,在嗖戋”的牵引里,并不是孤单的跋涉,嗖戋”的终端有着无数的注视关怀的目光,有着可以琴瑟共鸣的知音心曲。。A组:张晓霞、张艳青、郭松涛E组:吴晓伟、贾文斌C组:郭晓燕、郭云燕、崔路军、李海莲IM:成素萍、李华丽、申玉兰E组:丁英平、雷鸣华二未提交模块六教学反思的学员名单。A组:张晓霞B组:贾文斌C组:郭晓燕、韩晓华茂1:无E组:丁英平温馨提示:希望未按时完成作业的老师能及时补交作业。三、模块五存在的问题。提交某一课的前测试题并分析1、少数试题设计不科学。2少数老师没有进行测试后分析或分析不深刻O3>极少数老师提交的作业是网络下载内容。四、模块六教学设计存在的问题。提交反思1、部分老师的反思主题不明确;2反思一节课的教学只有优点,没有指岀存在的问题;艮少数老师的反思太简洁,不深刻。生一立RJ•/井玉苛如II輛对1去匚数36班B组史梁生《可能性的大小》前测题设计及分析一、测试目标及对象五年级的学生们已经学****了认识客观事物可能性的大小,了解与相关条件的密切联系,认识了可能性和分数表示可能性等知识。学生在课改中,更是思维活跃,求知欲和好奇心强,喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法。这次调研旨在了解学生在已积累的可能性知识的基础上,去探索新知识的准备情况。为下一节课学生的“怎么知”做准备。测试形式及内容口头测试K盒子里装有8个白球、2个黄球、3个红球(球的大小、质地一样),从盒中任意摸一个球,有几种可能?请列举出来,并说一说摸到哪种颜色球的可能性最大。说明:检测学生对事件发生可能性及大小的理解。2、转动转盘,指针可能指在什么区域,分析其可能性及大小。说明:检测学生对可能性相等的现象的认识。3、为学生创设一定的情境,设计一个公平的游戏规则。(比如掷骰子,大于3点甲先玩,小于3点乙先玩,你认为游戏规则对甲、乙两人公平吗?如果不公平,请你设计一个公平的游戏规则。)说明:检测学生能否设计公平的游戏规则。三、%%检测学生对事件发生可能性及大小的理解。第二题42100%00%检测学生对可能性相等的现象的认识。%%检测学生能否设计公平的游戏规则。第一题,以游戏切入,激发了学生学****数学的欲望。只有1个学生对可能性的概念模糊。第二题,通过实践活动,让学生在经历中提高创造性运用该知识进行符合实际的活动设计的能力。全班学生都能够对可能性相等现象的认识。第三题,结合生活,综合运用,把合理地推理和判断可能性的大小运用到生活中去,体会数学的用处。一半多的学生,设计的规则有漏洞。摸准学情不仅可以为本节课的教学设计提供有价值的依据,还使得教师对今后相关知识的教学做到了“心中有数”。根据学生的认知差异不断改进教学方法和教学策略,调整教学内容和教学目标,努力做到因材施教。只有这样,才有助于学生的学****进步,提高教学质量才能真正落实到实处。当然,下一节课要注重可能性在生活中的应用的探讨。附:辅导老师推荐理由K史老师设计的前测试题有明确的目的,指向性强。2、试题内容形式多样,容易激发学生学****兴趣。3、通过分析学生前测,调整了自己的教学内容和教学目标,改进教学方法和教学策略。这才是我们前测的目的。辅导老师:葛海伟2013/11/20