认识含有万级和个级的数.docx

认识含有万级和个级的数教学目标:1、使学生认识含有万级和个级的数,能根据数级和数位说明它由多少个万和多少个一组成,学会正确读、写含有万级和个级的数。2、 使学生借助算盘上的数直观表示,体会含有万级和个级的数表示的实际意义,理解多位数的写法和读法,体会知识间的联系,积累认数学****的经验,培养比较、抽象、归纳等能力,通过理解数的含义发展相应的数感。3、 使学生体会多位数在现实中的应用,培养数的应用意识;形成主动参与学****活动和独立思考、尝试的学****态度,形成积极思考和交流的学********惯。重点:认识含有万级和个级的数的组成及其读法和写法。难点:掌握中间、末尾有0的数的读法和写法。教学准备:算盘。教学过程:一、复****旧知,弓I入新课1、 复****旧知谈话:同学们,上节课我们认识了整万数,能不能说说整万数的组成并且读一读?出示:34000008005000052390000(1) 指名学生说一说三个数的组成,并提问:你是怎样很快看出每个数的组成的?(结合学生说明,在三个数上 分开数级)说明:要很快看出整万数的组成,可以先分数级,看整万数的万级上是多少,它就表示由多少个万组成。(2) 指名学生读数,再集体读一读。提问:整万数先读万级,万级的数按照个级的读法来读,加上“万”字;因为一个数末尾的0都不读,所以个级上的0不读出来。2、 揭示课题引入:我们已经掌握了整万数的组成和读写方法。整万数的个级上一个单位也没有,全是0。如果一个数的万级和个级上都有单位,那它的组成又是怎样的呢?这样的数又怎样写、怎样读呢?今天我们就以整万数的认识为基础, 进一步认识含有万级和个级的数。(揭示课题)二、观察思考,探究新知1、认识不含0的数出示算盘,提问上面的52390000怎样拨珠表示。(教师在算盘上拨珠表示52390000)提问:你能先说出现在算盘上的数的组成,再说说这个数是多少吗?引导:算盘上现在的数有5239,(教师拨珠)这个数里有多少个万和多少个一?你是怎样想的?那这个数可以怎样写?(根据学生回答板书出数)说明:算盘上这个数万级上是5239,表示由5239个万;个级上是5239,表示由5239个一。它是由5239个万和5239个一组成。写数时,先写万级上的5239,再写个级上的5239。(同时用表示分级)引导:请同桌同学先说说这个数由多少个万和多少个一组成, 再试着互相读一读。指名学生读数,说说怎样想的。追问:“5239”在万级上怎样读,在个级上怎样读?说明:“5239”在万级上表示5239个万,在个级上表示5239个一,所以这个数由5239个万和5239个一组成,要读作五千二百三十九万五千二百三十九,也就是先读万级上多少个万,再读个级上的多少。让学生集体读两遍。2、认识有0的数(1) 出示例2里后两个算盘图机器表示的数。引导:同桌讨论一下,算盘上这两个数各是由多少个万和多少个一组成的,分别表示多少,各要怎样写?交流:算盘上的数各是怎样组成的,分别表示多少?明确:这里第一个数由600个万和4000个一组成,是六百万四千;第二个数由308个万和7个一组成。(2) 引导:请大家根据数的组成,在课本上写出这两个数,并且自己先读一读。交流:说说你是怎样写的,并且说说为什么要这样写。 (板书两个数,并且用 表示分级)你准备怎样读这两个数?请你读一读。(引导学生按数级读出:六百万四千三百零八万零七)引导