分层教学合作学习课堂教学模式的探索.doc

分层教学合作学习课堂教学模式的探索.doc小学数学“分层次目标教学、分小组合作学****课堂教学模式的个人实施计划2013年学期初,我们数学组开始实施小学数学“分层次目标教学、分小组合作学****课堂教学模式3“分层次目标教学、分小组合作学****课堂教学模式基本模式是:检杳预****确立目标;展示提纲,指导自学;师生交流,小组合作;课堂要求,分层实施;达标检测,总结提高;分层要求,布置作业。1、 检杏预****确立目标。要求教师根据上堂课布置的预****捉纲,检查学生对新知识的预****情况。确立好教学的层次目标,这是实现分层教学的首要环芍。日标一般分为浅层次目标和深层次目标。所谓浅层次目标,即传授知识,实现认知的智能传授和教育。所谓深层次目标,叩培养能力,开发智力的开发教育。层次目标的设计是否恰当,是实现分层教学的基础。这-步的实施我将采用课前发放预****提纲的方法,让学生能有目的的预****培养学生预****能力。2、 展示提纲,指导自学。要求教师为学生提供课堂主动学****的条件,帮助学生掌握主动学****的工具,把方法教给学生,让学生会学。提纲的设计。要体现出本节课所学知识的完整性、准确性、层次性。教师要纽•织引导学生依据提纲动口、动手、动脑,寻求解答问题的方法。这一环节我将在课前认真研读教材,抓重点与难点,根据教学目标确立学****提纲,让学生根据提纲自学。培养学生主动探究,动手实践,动脑思考的****惯。3、 师生交流,小组合作。教师必须注重培养学生质疑能力,纽•织好学****者"学”的活动。通过师生交流、合作小纽•成员的互动,让学生获得更多的交流机会。学生分组要合理,分工要明确。4、 课堂练****分层要求。教师对课堂练****的设计要注意体现对务层次学生的适应性和挑战性。设置山浅入深、山易到难的练****题组和题目,让不同层次的学生都能各取所需选择练****既保证低层次学生达到学****目标的耍求,休会到成功的愉快,又使高层次的学生学有创见,有用武之地。我将练****分为基础题,提高题,思维训练题,以满足不同层次学生的需耍。5、达标检测,总结提高。要求教师吃透教材,驾驭课堂,对学生通过达标检测所反馈的疑难问题,教师要给丫综合归类,选择具有普遍性和关键性的问题,进一步启发引导学生独立思考,力求自行解决,使学生真止体会到解疑后的喜悦,从而增强求知的强烈愿望。二、 “分层次目标教学、分小组合作学****的课堂教学模式的突出特点1、 充分体现以"以学生为主休,以教师为主导”的教学原则。突出了以学****者为中心,构建了以学生主动学****主体活动、积极探索为特征的动态、开放的教学过程。2、 学生的自学能力能够得到很好的发展°在获取知识的学****过程中,注重让学生以自学方法参加学****活动。如上课前的预****课堂上的自学,课后的巩固练****都提倡指导学生掌握学****方法,自己获取知识。而不是让学生静听、静观教师的讲授和操作。这样既能使优秀学生的潜能得到很好的发展,又能使学****困难学生增强学****兴趣,使其人人学有所得。3、 因材施教的传统教学原则得到了充分的应用。教师在备课、上课等各个教学环节中,注重了解和研究学生的差异,进行目标分层设置、施教分层要求、检杳分类指导、表扬分层评价,真止面向每一个学生、面向每一个学生的每一方面,让所有学生都能主动地学****4、 培养了学生在学****中的合作精神和参与意识。课堂上合作小组成员间学****中的互助,创设了一个让学生能积极主动地参与教学活动,并乐于、敢于表现自C所知、所想、所能的民主氛围,从而使