GB_50169-92_电气装置安装工程_接地装置施工及验收规范.pdf

春季学期学校工作要点大化民族中学 2009 年春季学期学校工作要点一、指导思想以党的十七大和十七届三中全会精神为指导, 深入学****实践科学发展观, 遵循国家教育方针, 抢抓学校发展机遇, 紧盯学校办学目标, 坚持德育为首, 突出教学中心, 提升服务意识, 坚持文化治校, 质量立校, 特色兴校,管理强校,进一步推进学校规范化建设, 努力改善学校办学条件, 全力促进学校持续发展, 致力提高学校为全县教育等社会事业及经济建设服务的能力水平。二、工作目标 2009 年, 我校工作思路及目标是:“一个突破、两个构建、三个巩固、四个提升、五个协调”。“一个突破”, 即以提高 2009 年毕业班教育教学质量为突破口, 更大限度地发挥教职工群体为推进学校改革与发展中的根本作用。“两个构建”,即构建“文化治校”的管理模式,形成学校统一的核心价值体系;构建传承中国传统文化和民族地区文化的特色教育教学模式,大力推型素质教育。“三个巩固”,即巩固“普九”成果,巩固民主评议学校行风建设工作成果。以庆祝新中国成立 60 周年为主题,深入开展弘扬和培育民族精神月活动,进一步加强等于工作。“四个提升”,即提升德育政教工作水平;提升教科研工作水平;提升后勤保障与服务水平;提升学校整体形象。“五个协调”,即全面贯彻教育方针,促进学生德智体美协调发展; 合理配置教育资源, 促进教师、年级和班级协调发展; 不断创新与人和教学方式, 促进教师和学生协调发展; 切实加强有幸文化建设与管理, 促进学校硬件建设协调发展; 积极争取各方面支持, 促进学校融入全县教育及经济社会协调发展。三、工作措施(一)狠抓队伍建设,全面提高教师队伍素质 1、全面加强政治思想建设。坚持“思想领先、文化侵润、教育在前、制度断后”的管理理念, 努力构建学校管理逐步向“文治”转变的新模式。牢固树立“提高教育教学质量是根本、维护学校形象使根本和维护学生合法权益是根本”的核心价值观念, 鼓励全体教职员工忠诚教育, 诚信教学, 热爱学校, 情系学生, 服务社会, 切实增强责任感和使命感。进一步强化师德教育, 提高业务工作水平, 不断提升社会、家长、学生对学校工作的满意度。积极创新教育教学管理方式, 进一步提升学校思想政治教育和学生管理工作的水平和效益,努力把学校建成共同的精神家园。 2 、继续推行社会、家长、学生“三满意”建设工程。充分发挥东支部、工会、共青团、等组织的作用, 积极为困难师生送温暖, 中分发挥全体党团员在各方面的先进性。切实加强师德师风建设, 不断增强全校教职员工的服务意识。积极推行“学校名师”建设工程,评定 10名“学校名师”,在学校网站及其其他媒体全力推介,引导全体教职员工争当“人民满意教师”。大力宣传教职工中爱岗敬业、无私奉献的先进典型,努力提升社会、家长、学生及教师的满意度。 3、切实加强工作作风建设。坚持学校班子成员垂范、中层干部带头、党团员发挥模范作用的引领制度, 充分发挥学校各处室、群体组织在学校管理工作中的职能作用, 继续规范学校事务的运转程序, 提高学校事务运转的质量。坚持学校所有成员共同遵守学校各项工作制度, 坚持常规督察与不定时抽查, 保障学校各项工作规范元转和顺利落实。积极引导和鼓励学校所有成员修德求真、教书育人。服务学校本文来源: 文秘 114 、回报社会,创造性地开展各项工作。坚决执行教育教学责任事故认定制度,切实规范学校和教师个人的教育教学行为。坚持校务值周领导对学校管理工作负全责制度,在相关工作专班开展工作的同时,负责荡舟的校园安全、学生管教、教师工作督察、会议主持及考勤、升国旗仪式组织及考勤等各项工作,每周报办公室。 4、积极开展业务竞赛。把优质课、优秀案例、优秀课件、优秀论文、计算机操作、特长展示等作为基本业务技能竞赛的内容,由学校党总支、行政、工会联合组织 45 岁以下中青年教师每期选项开展全校教师业务技能竞赛并给予奖励,提高学校队伍的业务素质。 5 、根据教育主管部门及其教研机构的正式通知要求,全额选送优秀班主任、优秀教师外出学****培训。落实外训返校汇报制度, 保证外训与校本培训紧密结合,实现教育教学资源共享。(二)狠抓德育政教工作,全面提高育人水平 6 、深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,牢固树立“育人为本,德育为先”观念,把德育工作放在学校工作的首要位置整合学校一切德育资源, 努力实现全员育人、全程育人、全面育人。 7 、进一步加强德育队伍建设。不断创新班主任队伍[1] [2] 建设方式,坚持每月一次班主任定期研究学****培训相结合的班主任例会制度, 引导和鼓励全体班主任认真学****班级管理和学生教育管理方面的理论, 认真总结经验, 每学期撰写一篇教育案例, 每学年写一篇有一定质量的班级管理房间面的专题总结或论