运用信息技术发展学生数学素养.doc

运用信息技术发展学生数学素养运用信息技术发展学生数学素养2009—2010学年第一学期工作总结(陆小红)数学素养是学生在数学学****过程中所形成的数学感觉、数学思维和数学情感。它将科学主义和人文主义相融合,不仅使学生获得知识,而且使人的品德行为全面发展。数学本身的特点会使受教育者受到优良品质的熏陶,数学史上探索精神和思想方法对学生的熏陶会影响人的一生,使其受益终生。所以数学是一种文化,它不仅使人得到了数学方面的知识修养,而且可以全面提高人的素质。把现代信息技术和数学教学相整合,则是发展学生数学数学的有效途径。一、利用信息技术,培养学生数感。“数感”是我们既熟悉而又陌生的一个概念。在人们的学****和生活中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。《小学数学标准》在关于学****内容的说明中指出,数感的主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果;并对结果的合理性进行解释。1、利用媒体,建立数感。对学生培养数感,不是靠教师讲解获得的,而是要结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。我们要结合具体情境帮助学生理解数的意义,例如刚入学的一年级学生,在认识10以内数的时候,必须通过实物、图片,使物与数一一对应。数感不是通过传授而能得到培养的,重要的是让学生自己去感知、发现探索。让学生在学****中体会到数学就存在在自己的周围的生活中。运用数学知识可以解释学生的年龄特征:学生的思维是由形象思维逐渐发展为抽象思维的,所以在教学过程中,我们要充分利用多媒体,将枯燥的数学知识变为学生愿意接受、喜欢接受的知识,从而让学生轻松建立数感。因此,充分利用多媒体课件,展示学生熟悉的场景,努力呼唤学生已有的生活经验,并向他们展示概念的现实来源,以帮助学生把握概念的实质,建立良好的数感。增强学生的求知欲,做到在不知不觉中增长知识。例如在教学《数一数》时,我通过媒体展示学校的场景,那些可爱的孩子都情不自禁地赞叹:“哇,学校好美丽啊!”我适时引导,你能不能告诉老师在这美丽的校园里,你看到了什么呢?你最喜欢什么呢?让我们来数一数好吗?学生个个兴趣盎然,犹如身临其境,激发了他们数一数的强烈兴趣。2、借助媒体,深化数感。数学知识源于生活,发展学生的数感离不开学生的生活实际,只有把所学知识与生活实际联系起来,才能更多地接触和经历有关情境和实例,使学生在具体现实的生活背景下感受体验,内化知识,对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来,构建完整的数学理念体系,培养学生的数感,增加对学****数学的兴趣,变被动学****为主动学****要达到这样的境界,需要长期的过程。而多媒体的优势能在这个过程中把生活场景展示给学生,让学生充分感受到生活中的数学,在教学“分一分”中,我先呈现超市,然后问,如果你想去买文具,你应该怎么做?然后展示文具区,说看文具柜台多整齐啊!你想买什么?到哪里去找呢?为什么你一下子就把它找到了?学生通过讨论交流,得到了分一分的概念,和分一分在实际生活中的运用,这样在拓展运用的过程中深化了数感。二、利用信息技术,培养学生思维。1、培养学生处理数学信息的能力。学生可以利用多媒体计算机和网络资源,根据所要解决地问题去寻找这些资料,并且分析、过滤、重组这些资料,并和小组其他成员一起将自己