驿路梨花说课案3.doc

驿路梨花说课案3《驿路梨花》:::·8写我和老余正在焦急地赶路时发现小茅屋第二部分9·36主要写小茅屋主人的热情周到,引发我们对小茅屋主人的猜想第三部分37赞美西南少数民族学****雷锋,助人为乐的精神就像洁白的梨花,开遍神州大地。1直接描写和间接描写的写人手法2作者巧妙地构思3雷锋精神的影响三教学流程第一课时导入介绍本篇文章的作者以及写作背景介绍梨花的基本知识包括形状,颜色,香味等有条件可以带一支梨花或者欣赏图片在课堂上进行讲解增加学生学****的主动性和趣味性梨花相关诗句赏析海棠开,春已半,桃李又如许。一朵梨花,院落阑干雨不禁中酒情怀,爱闲懊恼,都忘却、旧题诗处。燕莺语。溪岸点点飞绵,杨柳无重数带得愁来,莫恁空休去断肠芳草天涯,行云荏苒,和好梦、有谁分付。整体感知建立互动课堂方法分角色朗读全文学生画出生词生向老师提出问题分小组讨论文章主旨大意派代表发表各小组的观点过程老师在学生阅读中给予改善意见带有感情朗读其中部分学生领悟其阅读方法老师详细解答学生未弄懂的知识点对学生的优秀表现给予相应奖励第二课时品味语言一、学生自己写篇关于梨花的文章课上进行交流二思考一下几个问题1,文章为了吸引读者设置了悬念,找出文中的悬念?2,文章几次写道梨花?哪一次是实写,哪一次是虚写?这些描写的作用是什么?3,文中有两次误会,这两次误会的描写,给读者设置了强烈的悬念,也使文章波澜起伏、引人入胜。那么,小茅屋的主人到底是谁呢?回归课文文章所升华的主题思想结合社会实际谈谈驿路梨花的现实意义本课小结。本文从学****雷锋的!日主题中翻出新意,展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力,悬念的设置、巧妙的穿插,使文章曲折有致,构思颇具匠心;运用梨花双关,笔墨饱含深情,具有较强的感染力。布置作业文章观后感