定性与定量比较.doc

医学教育探索2004年第3卷第2期() —9—·教育理论·教育研究方法中定性研究与定量研究的比较付瑛,周谊(西南师范大学教育科学学院,重庆 400715)[摘要] 在教育研究的整个历程中,定性研究与定量研究是两种主要的研究方法,它们在理论基础、研究目的、适用范围、研究者与被研究者的关系、操作形式和取得效果等方面存在不同。教育是一种复杂的人文现象,教育研究中需要把定量研究与定性研究结合起来,以使教育研究向更深层次发展。[关键词] 定性研究;定量研究;比较;结合[中图分类号] G40-032 [文献标识码] A [文章编号] 1671-8569(2004)01-0009-parisonbetweenQualitativeResearchMethodandQuantitativeResearchMethodinEducationResearchFUYing,ZHOUYi(SchoolofEducationScience,SouthwestNormalUniversity,Chongqing400715,China)[Abstract] Astwomainresearchmethods,qualitativestudyandquantitativestudyaredifferentintheoreticalbasis,researchmethods,researchgoal,,however,plicatedhumanismphenomenon.[KeyWords] Qualitativeresearchmethod;bination 20世纪以来教育研究方法的长足发展,使各种方法层出不穷。综观教育研究的整个历程,我们可以发现,定量研究与定性研究是贯穿教育研究的两条主线。瑞典教育学家胡森早在20世纪初就提出了教育研究中存在两种主要的研究方法:一是模仿自然科学,强调适合于用数学工具来分析的、经验的、可定量化的研究,研究的目的在于确定因果关系,并作出解释;另一种范式是从人文科学推演而来的,所注重的是整体和定性的信息、通讯说明的方法;这就是定性研究方法与定量研究方法。本文通过对这两种研究方法进行比较,理清这两种研究方法的区别与联系,以使我们能更深刻地了解这两种研究方法,准确地把握其各自的优势及局限性,从而促进教育研究向更深层次发展。教育研究存在两种主要方法的意义定量研究是对事物的量的方面的分析和研究,研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量,然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者预定的假设。而定性研究是对事物的质的方面的分析和研究,国外[收稿日期]2003-12-02[作者简介]付瑛(1975-),女,硕士研究生,主研方向:比较教育。谈、参与性与非参与性观察、文献分析、个案调查等方法对社会现象进行深入细致和长期的研究;分析方式以归纳为主,在当学术界一般认为是“在自然环境中:,必须详细记载和报道”,使用实地体验、开放型访2时当地收集第一手资料,从当事人的视角理解