《物体运动的方式》教学设计.doc

《物体运动的方式》教学设计作者:黄军来源:《中小学教学研究》2007年第10期        教学内容                苏教版《科学》四年级下册第3单元《物体的运动》的第2课                教材分析                《物体运动的方式》的教学是在学生对运动有了基本了解,认识了运动相对性的基础上,对物体运动的方式及其特点进行集中研究,并将它们进行比较,找出异同点并以集合的形式表示出来,从而形象、具体地表示物体的各种运动方式之间的相互联系。学生在获取知识的过程中,通过合作探究、操作、观察、讨论、体验成功的快乐。随后教师利用学生的生活资源,将对物体运动的方式的学****由课内延伸到课外,使学生的思维由运动方式之间的相互联系延伸到自然界中许多事物的相互联系,从而帮助全体学生逐步形成科学的世界观。                设计思路                教学本课主要是通过让木块、风车、易拉罐、钢尺、橡皮筋、秋千等运动起来,指导学生从总体上了解物体的运动方式有移动、转动、滚动、振动、摆动等,引导他们对物体运动的方式及其特点进行研究,使他们知道移动、转动、滚动、振动、摆动的特点,并能够通过观察及实践活动对各类运动方式进行比较,找出它们的相同点与不同点,用集合的方式表示出来。并通过研究让学生了解各种运动方式之间并不是孤立存在的,它们往往是相互联系的,一个复杂的运动可能包含着几种简单的运动,从而体会到自然界中的各种事物之间是相互联系着的。                教学目标                1 通过观察,明白物体有移动、转动、滚动、振动、摆动五种运动方式,并能用图示法表示五种运动的特点。                2 学会用图示法表示移动、转动、滚动、振动、摆动之间的相互关系,体会自然界各种事物之间的相互联系。                3 掌握几种运动方式的运动特点和异同点。                4 培养观察能力。                5 培养合作交流的兴趣和能力。                教学准备                木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋(每组一个)、录音机、磁带、学生自备各种玩具。                教学过程                一、导入        师:我们平时走路,行驶着的汽车车轮,小时候玩过的荡秋千,课间玩的掷飞盘等等,这些运动方式一样吗?你们想深入了解它们各是什么方式的运动吗?这节课,我们就一起来研究几种运动方式的特点。        师:请同学们仔细观察一下你们要研究的材料,想一想,怎样可以让它们运动起来?        学生小组交流一会。        师:马上我们就要研究了,你们觉得在研究中我们要注意些什么?        引导学生说出小组成员要分工协作,仔细观察,做好记录等等。        [设计意图:“动手之前先动脑”,思考成熟了,方向和目的也就明确了,只要经过多次反复训练学生们这样——思索着有准备地去探究,学生们的科学探究才更有效。]                二研究移动                1 学生以小组为单位,一人操作,其他同学观察,一人记录。        要求: