浅谈高中文言文阅读理解的方法.doc

浅谈高中文言文阅读理解的方法.doc浅谈高中文言文阅读理解的方法【摘要】文言文包括诗、词、曲、骈文、八股、策等多种文体,具有骈骊对仗、音律工整、典故频繁等特点。文言文阅读理解是语文课程教学的一个重点,同时也是难点,学生必须要提高阅读理解的能力,才能更好的学****文言文,理解文言文。本文根据文言教学的课堂经验,总结出如重视朗读的重要性、牢记文言虚词、加强基础训练等方法,来提高学生文言文阅读理解的能力。【关键词】高屮语文;文言文;阅读理解文言文的教学章节一直都是高中语文教材的一个重头戏,同时高中语文的难点和重点也是在于对文言文知识系统的疏通和教学,高中语文教材大概选集了三四十篇文言文,这些篇目大多都是我国文学史上的经典之作,文言文选入教材,给高中生带来了丰富的文言知识,学生要学好文言文,就必须要掌握阅读文言文的正确方法,明确学****文言文的目的,高中生提高文言文阅读理解的能力是为了更好的学****我国古代的文学知识。怎样才能提高文言文阅读理解的能力?文章结合具体的文言文阅读理解方面的内容举例说明。一、重视朗读的重要性语文的学****过程中,无论是对现代文阅读还是文言文阅读的学****首先离不开的就是朗读,朗读不仅能够疏通文章的字词句,培养语感,还能加强学生对文章的理解。朗读是体会语感的第一步,在文言文的学****中是非常重要的,语感是感性和理性的统一,它包含着感知、情感和理解体验在内的言语活动过程。诵读时不仅要读清停顿处,还要读出文章的感情,学牛带着感情阅读文言文,把自己放在文本的角色屮,对文章大意的理解是很有帮助的。例如:《季氏将伐颛臾》选自《论语》,《论语》是先秦著名的语录体散文集,它主要反映了孔老先生的人生态度和当时社会的风貌,文章内容涉及政治、经济、教育、哲学、文艺等各个方面。在政治上,孔子孔子主张“仁者爱人”,提倡“仁”;在教育上,提出“因材施教”和“有教无类”的重要主张;在学****方法上,他提出“温故而知新”和“学而不厌”“不耻下问”的学****精神。《论语》语言具有生动、简朴、深刻等特点。因此,在学****论语这样对话式的文言文如果不通过朗读,学生就不容易把握各个角色的人物性格和独特的语言艺术。例如,朗读子路、冉有和孔子之间的对话可以反映出他们的语气和应答能力,展现出不同人物的性格:冉有、子路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾”。孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也孔子曰:“求!周任有言S:'陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兇出于柯,龟玉毁于犊中,是谁之过与?"文章通过孔子师生一问一答的模式排列,学生分角色朗读,情感投入其中,就可品味出孔子的观点和他的学生各自的观点以及想法。在理清情感的基础上,加强对文章整体的把握,通过朗读有利于提高文言文理解的能力。二、 牢记文言虚实词文言文屮出现的实词和虚词是阅读过程的一个难点,学生在翻译文言文时,通常被句子里的某个词卡住,造成句子理解上的错误,导致翻译不准确,学生对文言虚词和实词的积累,能够从整体上提高文言文阅读的水平,反应其文言的慕本功。牢记文言虚实词的用法和意义有利于对文言文的理解,高中文言文中文言的实词非常之多,还得需要学生自己在学****的过程中注意总结,而虚词大致归纳有18个。例如:虚词[何、而、乎、乃、其、且、者、为、焉、也、若、以、因、于、与