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文档分类:幼儿/小学教育

二年级语文上册教案-19 雾在哪里 人教版部编.doc


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二年级语文上册教案-19 雾在哪里 人教版部编.doc
文档介绍:
EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..19雾在哪里1.认识“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字,会写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,会写“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。能仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。3.能够展开想象,用自己的话说一说雾的样子。重点1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,读好描写雾的长句子。2.能仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。难点能够展开想象,用自己的话说说雾的样子。1.识字写字本课要求会认、会写的生字比较多,设计时可采用同偏旁归类、同音字区分等方法,让学生一边朗读理解课文,一边识字。要求会写的生字,先让学生整体观察,自己临写,教师再抓住关键笔画作少而精的讲解,根据学生的书写情况,有针对性地点评指导。2.朗读课文作者运用拟人的手法,赋予雾以孩子的语言,读好雾说话时的语气很关键。同时,在朗读文中描写雾景的长句子时,可适当借助停顿间隔、重读符号等方法进行。由于学生的朗读效果不是很好,因此更有效的是教师范读引领,让学生体会语音拖长、语调变化的好处。然后教师可以根据学生实际情况,对其朗读给予指导性的评价。3.拓展运用教师可结合课后第二题提出问题,然后通过朗读,让学生想象画面,从而激发学生仿照课文例子创编的兴趣。接着,继续提问:在你眼里,雾又是什么呢?启发学生根据文中的想象,再结合自身的想象迁移运用,自己创编童话故事。1.预习提纲(1)借助拼音读课文,标出自然段序号。(2)初读课文,自学会认字和会写字。(3)再读课文,能正确、流利地朗读课文。2.多媒体课件、生字词语卡片教学课时2课时第1课时课时目标:1.认识“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切”10个生字,会写“于、论、岸、屋、切”5个生字。会认“于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、出现、散步”11个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。3.学习第1~6自然段,能仿照课文例句,说说雾来时的景象。一、图片对比,识字读题。1.课件出示两组图片(一组是大雾笼罩下的树林图、学校图、城市图;一组是阳光普照下的树林图、学校图、城市图)。学生观看后说说:这两组图片是怎样的景象?给人怎样的感受?2.导入课题,出示课题。(1)认读“雾”,交流识记的方法,如:雾=雨+务。(2)积累雨字头的字,学生认读。课件出示:霜雹雷雪露(3)师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题,指导学生读出疑问的语气。设计意图:通过两组图片的鲜明对比,激起学生探索新知的兴趣,读题时的情感指导奠定了全文的感情基调。通过拓展积累雨字头的字,教会学生偏旁归类的识字方法。二、初读课文,整体感知。1.读课文,检查预习。(1)明确课文一共有10个自然段。(2)指名学生分段读课文,其他同学认真听,指出错误之处。要点:“暗、岸、甚、散”是前鼻音,“梁”是后鼻音,“散”是平舌音,“失、甚、至”是翘舌音。(3)自由读课文,思考:雾是个怎样的孩子?用文中的词语回答。2.学习交流。课件出示“淘气”。(板书:淘气)(1)认读“淘”,学生说自己的识字方法。(2)拓展:淘气的()。(学生补充 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.