三段五步教学模式.doc

“三段五步教学法”教学反思吴洪恩“三段五步教学法”,即:精心预设、促进生成——及时捕捉、筛选生成——合理评价、运用生成;导入新课、创设情境——生成问题、明确目标——自学探究、合作归纳——检测达标、当堂练****应用拓展、巩固提高。“三段五步教学法”在教学中的实践此教学方法是在充分相信学生能力的基础上形成的。教师要能放开手脚,大胆地让学生去做。1.“三段”的组织安排课前:学生利用上课的前一天大约15~30分钟的时间,根据学****目标,在学案的引导下自主学****并进行自学检测,找出存在的问题,以备交流。课中:按照“五步”的要求,小组讨论交流展示;合作探究自行解决问题;通过当堂检测;实现共同提高的目的。最大程度地减少讲授时间,把时间还给学生。课后:利用当天课后时间,结合课后提高学案对问题进行再思考,自主巩固升华。若学生经过反思还有问题,小组内解决不了由教师帮助解决。2.“五步教学法”的组织安排要精心设计好每个环节的组织和内容安排。特别是编”五步教学法“写学案时,要充分考虑大纲要求、教材内容、学生实际、教学环境等众多因素,使其乐于接受,易于接受,便于交流。内容要由浅到深,由已知到未知,利于循序渐进、环环相扣,利于激励创新。组织要到位,应使每个学生明确目标和任务,每个时刻都能精力集中地投入到学****中去,一节课结束时,教师要注意检查学****效果。学案是学生学****的路线图,沿着学案确立的目标、指示的方法,绝大多数学生应能完成自学。学案编写应遵循:①主体性原则。尊重学生,充分发挥其主动性,相信学生,留给学生足够的时间思考,让学生自主发展做学****的主人;②探究性原则。学案应有利于学生进行探究学****从而激发学生思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。学案编写内容主要包括学****目标、能力目标、情感目标、重点难点、知识链接、学法指导、基本知识(问题化)、学****反思、反馈练****归纳总结、作业布置等。形式可以是直接叙述明确答案、填空、选择、详解笔答。提出问题:让学生在课下根据学案认真阅读教材、翻阅资料,领会内容实质,进而完成学案中的识记类及理解类问题,而对知识的应用及拓展类问题能形成初步因惑,以便带入课堂交流。所以,学案中提出的问题要有层次、有逻辑、有内在的关联,解决一个问题的同时也是解决下一个问题的前奏,学生在解决一个个小的问题后,自然解决重点问题,锻炼学生思维,逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。.探究学****事先将学生分为若干个学****小组,每小组4~6人,上课初将学案中的问题分配给不同小组共同讨论,每组至少一个问题,达成共识后,选出一人准备向全班同学讲解问题的答案。5~10分钟后,由每个小组选派的学生按问题顺序讲解答案,教师待一个问题讲解结束后让学生再讨论,从而达到“生生互动”、“师生互动”,让每个人都成为交流者,最后教师总结明确,画龙点睛。答疑解惑:针对学生讲解时出现的错误或不妥之处,教师要及时准确地更正。对于学生不能解决的问题,教师要亲自讲解。讲解时利用“引导——发现”的教学模式,把握住“示范性、重过程、激励性”原则,让学生的思想水到渠成。反馈练****练****的命题分为三个层次:巩固知识、综合运用、提高能力。巩固知识的命题主要是结合课本内容选编