《二氧化碳的性质》教学设计.doc

《二氧化碳的性质》教学设计《二氧化碳的性质》教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学****元素和化合物知识体系的一个单元, 本节课的知识体系既能联系到碳单质, 又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识, 同时为以后的教学打下基础。所以, 本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大, 许多知识学生比较熟悉。也比较感兴趣, 因此, 教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性, 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题,提高科学素养水平。二、学情分析初三年级学生大多数处在 14- 15 岁的年龄段,正处在身心迅速成长的时期, 大脑机能显著发展并趋于成熟, 他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣一操作兴趣一具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣”迁移, 并通过前几个单元的学****对实验操作也有了进一步熟练掌握, 学生往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识, 喜欢一些创造性的实验和观察活动。三、学法指导本节课让学生通过实验观察总结得出结论, 在原有的知识基础上发展新知识, 让学生通过实验探究、合作学****达到发展思维能力的目的。四、设计思路本节课实验较多, 联系生活和生产实际也较多, 因此, 在设计时以探究实验为活动线, 以获得二氧化碳性质及用途为知识线, 将二氧化碳性质等知识搭上了趣味, 愉悦, 竞争的载体, 发挥学生的主观能动性, 让他们体验获得知识的过程, 充分体现新课标“从生活走进化学,从化学走向社会”这一教学宗旨。五、教学目标 l 、知识与技能: 了解二氧化碳的性质和用途;熟练书写相关的化学方程式。 2 、过程与方法: 通过实验探究二氧化碳的性质, 学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。 3 、情感,态度与价值观: 通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性, 增强环保意识及人与自然的和谐统一意识;了解并关注温室效应。六、教学重点、难点 1 、教学重点:二氧化碳的性质 2 、教学难点:二氧化碳与水,澄清石灰水的反应七、教学用具: 仪器: 大烧杯, 折形薄铁片, 集气瓶, 玻璃片, 软塑料瓶,酒精灯药品: 蜡烛、澄清石灰水, 石蕊固体、二氧化碳气体多媒体演示课件八、教学方法: 本节课以引导探究为主、多媒体为辅的教学方法, 通过实验体现学科特点,发挥实验的作用。在学****过程中突出学生的主体地位,强化学生的参与意识和主动探索精神, 让学生在愉快的氛围中感知和探索知识, 激发学生主动学****的热情, 发展学生的思维, 培养学生的合作意识和合作精神。九、教学过程情景导入: 讲述对于很久没有打开过的菜窑子, 为什么冒然进入菜窖中会致人死亡的故事,引出课题。讲授新课: 一、二氧化碳(板书) (一)物理性质活动探究:倾倒二氧化碳现象:底层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭分析:二氧化碳密度比空气大,也不支持燃烧. 活动探究:二氧化碳的溶解性实验现象:塑科瓶变扁了分析: C02 溶于水后,瓶内的气压减小,大气压把瓶子压扁小结:二氧化碳的物理性质 1、无色无味的气体 2、密度比空气大; 1. 977g/L 为空气的 倍3、溶解性: 1 体积水溶解 l 体积的二氧化碳(二)化学性质(板书) 1 .即不燃烧也不支持燃烧 2 、与水反应教师指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化? 学生探究实验:1) 稀盐酸与石蕊溶液的反应:2) 水与石蕊溶液